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1、浅谈新课导入的方法【摘要】导入新课是小学数学新授课必不可少的环节，不但能起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动作用，使其全身心地投入探索新知识之中。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门”激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下基石。【关键词】导入；方法；联想；激趣;立疑；观察；故事在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的〃图、文、声、像〃来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃,兴趣盎然地参
2、与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考。下面给大家介绍几种简单的导入方式：—、以旧联新，搭桥铺路〃温故而知新〃0在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点z并因情况而异采用不同的方式。如教《环形面积的计算》时Z可做一框两幅抽拉投影片。教授教养时,先出示两两半径分别为5厘米和2厘米的圆”让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算方式吗？最后老师演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生
3、通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的〃迁移〃。学生学得积极主动、轻松扎实。二、激发兴趣,启动认知创设情境，是萌发学生求知欲望，启动认知的有力措施。如教《循环小数》时,—位老师制作了一框形象逼真、彩色清晰的红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片。并让学生说岀日常看到的红绿灯，学生说岀了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说:〃它总是按一定的顺序,不断地重复出现,那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出
4、现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。这样的教授教养导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入熟悉数字排列规律，收到了事半功倍的教授教养效果。三、设障立疑z激发思维〃学起于思，思起于疑〃O思维一般都从问题开始。在导入新课时，可以适当创设〃问题意境〃，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。一位老师在教《长、正方形面积计算》时,先出示3x5和4x4两个图形（单位：分米）。让学生想办法比较两个图形面积的
5、大小，有的学生说:用割补法,把两个图形重合起来比较。有的同学说：用一平方分米的单位进行测量。老师在肯定了同学们积极主动精神后，又提岀新问题：〃要想知道天安门广场的面积、我们国家的土地面积还能用这种方法吗？〃同学们领悟到这种方法太麻烦，不实际。〃那么，有没有更简便的方法求图形的面积呢？到底怎么求它的面积呢？疑问萌发了学生求知的欲望，同学们跃跃欲试。开始了新知识的探求。四、引导观察，建立表象实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等,有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动。化抽象为具体z为
6、学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受。如有位教师在讲〃三角形的熟悉〃时，上课开始，投影显示红领巾后告诉学生,红领巾的外形是三角形。学生建立表象后,让学生例举生活中的实例，教师也参与举例。投影显示三角旗、房架后，并提问：〃红领中、小三角旗、房架，虽然它们的大孝颜色、材料等各不相同。但从它们的外形来看,有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。五、利用故事，激发联想针对小学生爰听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，
7、适当引入一些与教授教养内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲〃分数大小的比较〃一课时，老师说：〃今天我给大家带来一个故事,你们想听吗？”这时老师打开录音机：〃唐僧师徒四人去西天取经。天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：〃把西瓜平均分成四份，每人一份。"八戒听了不高兴了。叫喊说：〃西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐
8、了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：”我真傻,为什么比应得的还少呢？〃听完故事教师说:〃你们能告诉八戒这是为什么吗？“这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。以与教授教养有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材,为课堂教授教养成功铺下基石。总之，新课导入如同_出好戏要演发序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲
