浅谈物理教学导入新课的方法.pdf

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1、教育前沿浅谈物理教学导入新课的方法张素霞河北省石家庄市藁城区第七中学，河北石家庄052165摘要：如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向，这是一堂成功课的前提。上一堂成功的课需要付出很大的努力、需要采取多种方法，但是我认为如何提出课题、导入新课是首先要考虑好的。关键词：导入新课；实验；经验中图分类号：G633．7文献标识码：A文章编号：1671．5861(2015)12—0238—01每每在讲授新课之前，教师就应该考虑如何激发学生的缝处喷出来，让学生分析塑料袋破裂是什么作用的结果，从学习兴趣和求知欲望，使其一开始就

2、有一个明确的探索目标而导出液体压强这一概念。再比如讲摩擦起电时，用经摩擦和正确的思维方向，这是一堂成功课的前提。上一堂成功的带电的塑料勺或塑料梳子靠近自来水龙头流出很细的水流课需要付出很大的努力、需要采取多种方法，但是我认为如旁时，会看到水流发生了弯曲，这样就导入了带电物体吸引何提出课题、导入新课是首先要考虑好的。那么怎样提出轻小物体这一课题。课题、导入新课呢?通过实践教学，我认为可从以下几点做5由演示实验导入新课起。教师做适当的演示实验也可以导入新课。例如在讲大气1由科学史实导入新课压一节课时，一开始做以下一个实验。一些科学史料中的典型事例，可以用来导入新

3、课。例如拿一根两端开口的玻璃管(不要太粗)，插到盛有着色讲简单磁现象，教师可以通过介绍我国四大发明之一“指南水的杯里。从玻璃管的上端吸气，则可看到着色水被吸了上针”导入新课：讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的来，这时用手指堵住上端管口，将管提出杯外，尽管下口是故事或曹冲称象的故事来导入新课。这种导入新课的方法，开着的，可是水并不流出。如果将堵住上端管口的手指放开，其最大的特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行水就从管中流了出来。实验同时，可以把演示过程中所看到科学思维，也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教的现象分作几个小问题向学生提出：育，很受

4、学生欢迎。(1)从玻璃管上端吸气，管中水为什么会上升?2由生活中的错误经验导入新课(2)上端管口用手指堵住后，水为什么不会从下端流生活中的经验有正确的和错误的两种，有时利用学生生出来?活中的错误经验来导入新课，会产生好的教学效果。例如讲(3)手指放开后，水为什么就流了出来?惯性定律时，可先提问学生：“维持物体的运动是否一定要学生们边看演示，边思考问题，很自然地导入了新课。有力的作用?”、“速度大的物体是不是一定受一个大的力的通过演示和课文内容有关的实验来导入新课的好处，不作用?”对这些问题的肯定的答案是错误的，但学生常常认仅仅反映在演示实验本身的生动、形象上

5、，它容易把学生对为是正确的。产生这种错误的根源在于学生的生活经验被假物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，而且，学生象所迷惑。例如静止的车，人推它才动；静止的树枝，风吹通过对演示实验的观察，一开始就获得了感性材料，为理解它才动；静止的球，脚踢它才滚，如此等等。如果不推、不和掌握好教材内容准备了条件。这种生动的直观和抽象思维吹、不踢，这些物体是不会动的。当老师把学生认为是“千相结合的教法，对培养学生的思维能力和学生的科学素养都真万确”的生活经验，给予否定时，学生的思维一下子被激具有非常明显的作用。因此，教师的演示实验对学生来说是活了，注意力顿时集中到老师所

6、提出的问题上来，这样就巧一个很好的示范，决不能草率从事。妙的导入了新课。这种导入方法不仅可集中学生的注意力，6由提出疑问导入新课更重要的是能使学生明白生活中的经验在没有经过严谨的例如讲“阿基米德定律”时，教师可先提问学生：一只科学分析之前还是粗浅的、片面的，甚至是错误的铁钉放入水中会沉下去，为什么用钢铁做的大船在水中反而3由生活中熟悉的现象导入新课不会沉下去呢?在学生感到疑惑和惊奇的同时就导入了新采用学生所熟悉的现象也可以用来导入新课。例如讲课。“压强”一课时，首先让学生想一个问题，人在烂泥地上走7由介绍物理知识的实际应用导入新课和在烂泥地上垫一块木板后再走

7、，两种情况下，陷入泥里的我们知道，教科书中要研究的物理现象和规律并非学生深浅是否一样?为什么?从而提出本课要讨论的问题——都有这方面的感性材料，也并非都能做演示实验让学生观压强。又如讲顷性”的时候，可以举出钢笔出水不畅时，察。这里，如果教师能使学生明确所学的知识具有解决实际甩一下，墨水就出来了；汽车起动、制动、拐弯时乘客有倾问题的重要意义、有广泛的应用价值，学生也会对新课的学倒现象等事例，来导入新课。习产生积极的兴趣。例如讲能源的开发和利用时，采用挂图利用学生生活中所熟悉的现象来导入新课的好处，不但介绍水力发电站的发电过程及其宏伟的建设成就，就会使学能唤起学

8、生对有关感性现象的回忆，使他们进入积极思维状生了解水