指导农村低年级学生课外阅读的方法

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1、指导农村低年级学生课外阅读的方法袁晓华（摘要）《语文课程标准》明确指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动。作为一名教育工作者，有理由也有责任用童年阅读来守望儿童心灵的故园，让我们的孩子多一份语言的醇厚和灵动，多一份精神的丰裕与深广，这就要激发低年级学生的阅读兴趣，尤其要激发他们的课外阅读兴趣。〔关键词）指导低年级课外阅读方法农村的孩子课外书少，家长们很少读书，乂不督促孩子去看课外书，甚至不会指导孩子如何看课外书，尤其是低年级的孩子更需要老师的指导，那么如何指导农村低年级孩子的课外阅读呢？1选择好读物记得有

2、位诗人告诉我们，阅读者首先要选择适合自己的读物,这样才能“像挖宝矿的矿工，把濟滓甩在一边，只拣纯净的宝石”。因此介绍好书给学生看,可以激发学生阅读的兴趣和愿望,提高学生的阅读能力和认识水平。要选择好读物，首先应依据学生的年龄特点和知识水平来确定。如一年级宜图文并茂，并从句子过渡到短文。其次要有教育性。选取的读物应适合学生身心健康的发展，应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。第三，选择读物应广泛。兽迅先生曾经说过：“只看一个人的著作结果是不大好的。”“专看文学书，也不好。”要指导学生阅读才能实现傅览群书，厚积而薄发。因此选择读物一

3、是体裁要广泛，小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要；二是内容要丰富多彩，儿童生活、历史故事、名人传记、科学常识等都应齐全。第三要有趣。读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级着重阅读儿歌、童话、寓言、故事。为了给学生选好读物，能更兵体地指导阅读，我首先要博览群书，特别要广泛的认真阅读儿童读物。如一年级第一学期的时候，尽管学生识字不多，我就为学生准备了几十木以图为主的新书，安排了每周一次的课外阅读指导课，教他们怎样看图画，怎样讲解图意，辨认常见的事物名称，还常把图书上的故事讲给他们听，并告诉他们，书上还有好多好多有趣的故事，来

4、激发他们读书的欲望。教完拼音后，我又选购了一些配有拼音的图书，要求学生边看图边读拼咅和识字,这样做，既巩固了拼音，又认会了一些汉字，还增加了许多有趣的知识，真可谓一举多得，学生们品尝到了阅读的滋味，读得兴趣越来越浓了。学生每学一篇课文，只要查到相关资料，我都会向学生介绍与这篇课文冇相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。如学了《冋声》，就让学生读《十万个为什么》中相关的声波文章；学了《丑小鸭》就让学生读《安徒生的故事》去了解安徒生的人生背景；当学了“精卫填海、女娲补天”这些词语吋，就让学生读一些神话故事，经过•一段吋间的引导,学生的课外阅

5、读d惯慢慢地养成了。2摘录词句学生如果不断努力增加自己的词汇量，在学中所遇到的困难就会越来越少，增加学生词汇量的最有效的方法就是大量阅读。为此，我要求每个学生必须准备•一个好词佳句本，把自己在阅读中发现的好词佳句摘录下来，以便今后写作运用。我经常给学生讲积累的好处，告诉学生“好脑瓜不如一支烂笔头”。有了好词佳句本，就像有个词汇小仓库，写起文章来再不愁没词了。在积累中，奋些学生不能辨别哪些是该积累的词，我就选读几篇优美的短文，告诉他们哪些词用的好，提高他们的鉴赏力。后来，又进一步鼓励他们搜集优美的句子，如描写春夏秋冬四季景色的句子，描写人物外貌的

6、，描写人物喜怒哀乐心情的句子，只要觉得美，就抄下来，以此来丰富自己的词汇。学习的目的在于运用，运用又是更主动的学习。在上课冋答问题或平吋交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积累本上的好词，就立刻给予表扬鼓励。学生在看图作文吋，在日记中运用了所积累的好词语，我就加上红圈圈或波浪线，并在班上朗读，要求学生不但要写得出，写的快，还要写的通，运用的恰当准确。3教给阅读方法教师在课堂教学中，应紧紧抓主课文，采用精讲多读的教学方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教学的进度，我坚持“一篇带多篇，课内得法，课外收益，少做题，多读书”，把课外阅读内容作为课内知

7、识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平，我着重教会以下方法：3.1按顺序读懂文章。每读一本书、一篇文章，都要弄明白事情的主要内容，先说什么,再说什么，然后说什么，最后说什么。3.2分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容,然后边看边想原文说的是什么人和事，懂的了什么道理，最后写出简短的阅读感受。3.3图文并重。在课堂教学中，从课题入手，让学生学会质疑，根据课题说出在学习本课前想知道什么。低年级课外阅读大都图文结合，可以坚持引导学生从看图到读文。

8、图画能帮助儿童理解文字意思，因此，要求学生读文看图，图文结合，看完全书或全篇，要求学生用普通话大概能讲出主要内容。这样把听、说、读、写紧密结合起来，融