有效指导农村低年级学生课外阅读

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1、有效指导农村低年级学生课外阅读湖潮乡中心完小胡燕内容摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，著名教冇家吕叔湘曾经说过「'语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。而小学一、二年级作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导其进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。但当前我们农村小学一、二年级学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂冇效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。作为教师，应重视这些现彖，明确课外阅读的要求，向学生推荐课外书目、内容,教给

2、学生有效的阅读方法，开展各项阅读活动，以激发学生阅读兴趣，提高阅读效果。［关键词］农村小学低年级学生课外阅读有效指导《语文课程标准》明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，感受阅读的乐趣,课外阅读总量不少于5万字。”而只冇树立全面发展的人教育观，着重加强课外阅读指导,由课内向课外延仲，才能使孩子的阅读量得以丰富和扩展，阅读能力得以锻炼和捉高，从而形成终身受益的良好的阅读习惯。那口前，我们农村小学一、二年级的课外阅读是否得到了应有的重视呢？答案是否。一方面，学生缺乏读书兴趣，缺乏有效的阅读，缺乏有效的氛围；另一方面，是家庭

3、阅读文化的缺失，有很大的负面效应。一、我校一、二年级学生阅读调查对我校60名学生进行了调查，父母指导读课外书的占11.7%；认为课外阅读本身无碍，但学生不宜在学习阶段为此分心的家长占33.3%；一学期家长购买两木或两木以上课外书的占31.7%；一学期一本课外书都没有的占23.3%o这一调查表明，大部分家长文化素质不高，对学生课外阅读重视不够，导致以卜•问题：1、没有书看。一方面曲于农村经济的落后，家长的不重视，舍不得给孩子购买课外书，个别对教育比较重视的家长只给孩子买教辅用书，另一方而学校图书室书籍陈旧，价值不大，满足不了学

4、生需求，只能“没书”看了。2、没兴趣看。目前，电视在我们农村也儿乎普及到了家家户户，个别家庭也拥有了电脑。电视、网络上多的是有声有色的活动图象，其吸引力远大于书籍，这对低年级孩子來说，诱惑力就更强了。有不少人认为，电视里的信息多的是，科学的、生产的、文学的、体育的、艺术的，哪样没有？小学生通过看电视，就能获取信息，开阔眼界，何必还要让小学生读书？事实上，我们的孩了，也的确有不少放学一回家就坐在电视机而看个没完的，他们哪还会对读课外书感兴趣呢？看电视挤掉了孩子课外阅读的时间，这对孩子的发展无疑是不利的。3、没阅读方法。一、二年

5、级的孩子才刚接触课堂，在课堂上学到的阅读方法较少，且不能自如地迁移到课外阅读中來。如：有该糟读细品的地方不知如何玩味欣赏，就此草草读过，不求甚解。大部分孩子则因识字量少、理解力弱、阅读速度慢而缺乏耐心，读书只看图画不看文字,厚厚的一本书，三两下就被他“读”完了，阅读效果可想而知。4、没阅读习惯。低年级孩子阅读纯粹是为了“读”而读，为了娱乐而读。一个故事，一则笑话，对很多孩了来说看过就没了，因为没有“诵”“摘”等阅读手段帮助记忆、积累，所以，即使有了大量的阅读，也仍然会出现语感不强，语言贫乏的现象。说的话，写的句了也没有漂亮的

6、出现，这也是造成今后作文根基浅、营养不良的主要原因。而想什么时候读就什么时候读，无计划无方向的低效阅读更是比比皆是。人是习惯的奴隶，没冇养成良好的阅读习惯，是无法真正捉高阅读能力的。那么，怎样有效指导一、二年级的学生进行课外阅读呢？二、有效指导小学一、二年级学生课外阅读的策略。1、激发阅读兴趣(1)开展活动激趣低年级孩子识字量少，要培养他们从小就爱看书，因此，我冇计划地每天坚持讲《伊索寓言》中的一个小故事，我讲的声情并茂的，学生看到我讲得有趣，也无形屮受到感染,我还利用每周文体活动课组织学生讲故事比赛，这样耳濡冃染，从而不口

7、觉地对书产生浓厚的兴趣，自然地找适合自己的课外读物，了解更多的故事，掌握更多的知识。因此要结合低年级的孩子活泼可爱、天真好动，爱讲故事，爱表演等这些年龄特征，经常进行类似猜谜语、演故事、说笑话、等丰富的语文活动。在这样冇趣的活动屮，一方而帮助孩子打开课外阅读的多管渠道，另一方面也教给孩子i般的阅读途径、方法，搭建展示阅读才能的舞台，同时还提高了课外阅读的针对性和有效性。(2)设置疑问激趣老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方而可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给二年级学生讲

8、《黄鼠狼的秘密》故事，我先把课题写在黑板上，引导学生质疑，到底黃鼠狼有什么秘密呢？你们想知道吗？这样学生一卜•了來了兴趣，学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道，故事里有哦，这时我就发给他们拼咅版的故事阅读，此时孩了们可津津有味的读得可起劲了。(1)推荐好书引趣由于小学一、二年级的学生