浅议有效指导农村小学生课外阅读策略

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1、浅议有效指导农村小学生课外阅读策略摘要：目前，随着网络的愈加发达、科技的日益进步，越来越多的农村小学生可以接触到除书本以外的知识，但是如何引导他们形成正确的阅读行为和习惯，已经成为当代教师们义不容辞的责任。本文就农村小学生课外阅读的现状进行了抽样调查，分析存在问题的原因，并提出了有效解决农村小学生课外阅读问题的五大策略。关键词：农村小学生；课外阅读；现状；策略中图分类号：G623.23当今社会，随着影视业的迅速发展，国内外的动画大片及影视作品，让孩子们流连忘返。随着科技的发展，极具诱惑力的玩具，游戏充斥着孩子们的生活。与人们生活紧密联系的网络也成为孩子们的杀手图书与

2、它们比起来可能没有视觉上的感官刺激，从某些角度来说孩子认为读书是”苦差”。如何让孩子喜欢阅读成为我们教师义不容辞的责任。一、农村小学生课外阅读的现状及分析以下是对泗洪县大楼小学和金锁镇小学832名小学生阅读情况调查结果的分析。课外阅读调查表：通过问卷调查、访谈以及学生学习水平评价等多种方式，让我们了解到当前农村地区小学生课外阅读的兴趣不浓，读书太少，阅读面太窄，缺乏有效的方法指导。存在这些问题的主要原因有：其一、教育主管部门单一的以考试成绩作为评价的标准，导致老师过分看重考试、检测的成绩，因此，小学生语文的课外阅读理所当然地受到忽视。其二、农村教师没有对小学生进行系

3、统、科学、有效的阅读指导，他们感受不到课外阅读的乐趣，课外阅读无法成为其内驱力。而农村地区学生家长的文化素质相对低下，认为读课外书不利于成绩的提高，不让孩子读课外书。其三、受客观条件的制约，农村地区学生阅读资源相对欠缺，家庭及学校均无法给学生提供足够的阅读资源，这直接影响了小学生课外阅读兴趣的培养及阅读能力提高。农村小学课外阅读指导的策为了培养农村小学生的兴趣，提高农村小学生的阅读能力，使大阅读教学在农村小学深入地开展，可以采取以下措施：（一）减轻学生过重的课业负担（二）给学生提供足够的阅读资源（三）培养学生的阅读兴趣（四）指导方法，形成阅读习惯有了兴趣，就能使学生

4、产生阅读欲望。有了氛围，就能养成良好的读书的习惯。古人云：”工欲善其事，必先利其器”指导学生掌握正确的课外阅读方法是提高阅读能力的关键。首先：指导学生”该读哪些书”语文课程标准确定了学生课外阅读的必读书目。教师应根据课程标准进行推荐，还可以推荐名家名篇等。其次，应该教学生"怎样阅读课外书”。”方法很多，略举以下几种：1、诵读。诵读最适合于那些声情并茂的课文，如诗歌、写景或抒情的散文等。2、背诵。从语文教学实践中看，背诵是一项非常有意义的综合训练。背诵是熟读的结果，也是诵读遍数的积累，随着诵读遍数的增加，诵读者的理解，体会也在层层加深；背诵还可以规范学生的口头语言，有

5、助于发展学生的思维，激发学生学习的兴趣，培养学生认真读书的习惯。3、摘抄。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在教学中我常常引导学生随时运用摘抄本，把课外阅读中读到的好词佳句，精妙文段摘录下来，也可摘抄名人名言、俗语、谚语、广告语，对联、诗歌，更可以摘抄富有知识性的史料，以便在以后的阅读与写作中运用。需要指出的是：教师应与学生一起探讨课外阅读的方法，帮助学生在阅读中收获知识，受到熏陶，得到启迪，享受乐趣，并形成自己的阅读个性，养成良好的阅读习惯。霍姆林斯基曾说：”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种

6、需要特别强烈”。如果读书成了学生的一种习惯，它必将对其一生产生深远的影响。（五）实施评价，完善读书制定缺乏科学的、有效的评价标准，就难以对学生的课外阅读进行发展性的跟进，学生课外阅读的自觉性与自主性也就就无法形成。因此，建立一套科学可行的课外阅读评价体系是非常必要的。建议从以下几个方面入手：1、按年级分阶段选择阅读内容新《大纲》对小学阶段的阅读量作了明确规定。根据《新课标》精神，着眼于学生的终身发展，可以确定每位学生在各年段期间必须读完的书的量。2、建立个人课外阅读记录为了能随时了解学生的阅读进度，及时评价、督促，可以建立个人阅读记录表。学生把自己阅读情况做好记录，

7、也可以促进学生自我监控，学生的参与评价对其主体作用的发挥起到了保证作用。如下表：3、建立阅读考级制度阅读考级则是对学生课外阅读成效的认定。它是检验课外阅读内容、巩固课外阅读效果的一种有效手段。开展阅读考级，能让学生明确阅读的目的，从而极大地调动其参加课外阅读的自觉性和积极性。目前，课外阅读已逐渐引起农村地区广大老师和家长的重视，在”大语文”的视野中，课外阅读不仅仅是学生语文学习的”点缀”，我们必须给学生创造一个广阔的语文学习空间，通过大量的课外阅读，有效地提高语文学习的效率。尽管对学生的课外阅读指导有各种的策略可以实施，但同时存在许多的问题，课外阅读的考核评价体