初探低年级学生课外阅读的指导

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1、初探低年级学生课外阅读的指导知识的获得跟广泛的阅读积累密不可分。如何引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富知识储备，不断提升整体综合素质，从而使他们身心得以健康的成长，潜能得以充分的发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我校全面推进课外阅读的举措如一场及时雨。下面，我就自己在教育教学实践中如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的浅见。一、培养课外阅读的良好习惯小学低年级是形成良好阅读习惯的重要时期。良好的习惯从低年级开始培养，能促进孩子们的学习，不断从阅读中获取知识，开阔视野，受到教育，甚至终生都

2、可受益。学生课外阅读的良好习惯培养包括以下几个方面：1.爱惜书的习惯和阅读卫生习惯新生入学后一拿到新课本，教师就要进行爱惜课本的教育，深入浅出地讲解书的作用。还要告诉学生读书时应当怎样拿书，怎样翻书，眼睛和书需保持多远的距离，不要在光线太强或太暗的地方看书，不躺着看书等等，而且要经常检查，严格要求，必要时还要争取家长的配合。有些学生在学前已经养成了阅读坏习惯，教师要耐心纠正，直至形成良好的阅读习惯为止。1.认真阅读的习惯认真阅读，这主要通过学生的朗读和默读的实践进行培养。正确的朗读，对形成认真的阅读习惯有重要作用，教师要严格要求学生把书上的每个字

3、、每个词、每个句子都看清楚，把字读得准确无误，词、句子都读得清清楚楚。学生开始学习默读时，教师要讲清默读的要求：要不丢字，不跳行，一字一句聚精会神地读下去，养成一丝不苟的学习态度。同时还要引导学生认真听别人朗读，也有助于认真阅读习惯的形成。要求学生无论是老师或同学朗读时，都要看着课文仔细地听。听后，能根据朗读的要求发表自己的意见。2.边读边想的习惯学生开始阅读时，就要引导他们做到眼到、口到、心到，只有这样学生才能准确理解文意。不仅让学生看和听，还要让学生用口说、动手写，把阅读的感知过程变为自觉的学习过程，为阅读的理解创造条件。培养学生边读边想的习

4、惯，首先要让学生懂得了读文章时思考什么，思维就有了明确的目的性。学生初步具有边读边思考的习惯以后，还要训练他们质疑问难，老师可以给学生提出思考问题的范围：一是不理解的词和句;二是不理解的文章内容;三是不理解的标点符号。这样，把学生引导到思考主要问题上，使他们渐渐学会扣住课文的重点、难点提出问题。二、以“爱”激发课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣的学习，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有有了兴趣，孩子才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。电影、电视、网络为什么总吸引着孩子们的眼球？答案很简单__源于“

5、爱”。我们老师的任务是：让孩子爱上读书，体验读书的快乐。例如，有一次，我拿了本《格林童话》来到教室，给同学们读了其中一个故事后，趁同学们津津有味回味时，我告诉他们这本书里还有许多更有趣的故事呢。大家可到书店去买，也可以去问大哥哥大姐姐借来阅读。到了第二天，班上许多同学的手上便捧上了这本书，没有书的同学正迫不及待地到处向人预借呢！三、创设条件，拓宽书源的渠道1.争取家长的配合小学生的课外阅读，不能光靠老师，必须要有家长的紧密配合。通过家长学校、家访、飞信、班级周报、校报等途径向家长们宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操、提高语文素养的重要

6、意义，定期向家长推荐好书，要求家长多带孩子到书店给孩子选购合适的图书，为孩子订阅优秀报刊，让孩子们有好书好报可读。我还鼓励家长与孩子一起读书，给孩子提供一个良好的读书环境，营造浓郁的书香氛围。1.图书角意识的培养每学期初，我们都会发动学生买书、捐书，组建班级图书角，积极参与学校的图书置换活动，实现资源共享。但班级图书角资源毕竟有限，满足不了不断成长的孩子们的需求。图书馆才是学生读物的主要来源。帮助学生到图书馆去借阅所需图书，假期到超市、书店去看书不断提尚学生获取信息的能力，进而把图书角、图书馆、书店等当作课外阅读的乐园、创新的天地和心灵驰骋的原野

7、。2.网络资源的利用互联网技术极大地改变着人们的阅读方式，教会学生怎样在网络环境中阅读是顺应新课改及时代高速发展的要求。我校已经建立了班班通，许多同学的家庭也上了信息高速公路，所以我利用多媒体，在班级向学生们介绍了一些著名的少儿网站，如：童话网、佳佳图书网、少儿信息网，鼓励他们上网阅读，广采博闻，开阔视野，扩大阅读量。四、指导选择有效阅读的方法兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外读物中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。因此，我们要进一步引导学生不仅爱读，而且会读，要读得更好更有

8、成效。作为读书的指导者，我们还应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，如选读法、精读法、速读法、摘录批注法等。五、组织活动，感受阅读的快乐