《积的变化规律》教案

《《积的变化规律》教案 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《积的变化规律》教案[《积的变化规律》教案]一、课题：积的变化规律二、教学内容：四年级数学（上）P58例4，《积的变化规律》教案。三、教学要求：1、使学生发现积的变化规律，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。四、教学重点和难点：引导学生自己发现规律，概括规律，运用规律。五、教学过程：（一）复习尝试：小黑板出示：83=604=163=1804=323=2404=学生口算，并说说自己是怎样想的？启

2、发同学：本题还可以通过其他的途径来解决。（二）自主学习，探索新知：1、探索积随着因数的扩大而扩大的规律。（1）出示例4左边的3道题：62=12620=1206200=1200（2）小组讨论，你发现了什么？（3）学生通过学习例题方框的提示，能说出20是2的10倍，积120是12的10倍；200是2的100倍，1200是12的100倍（4）生总结：一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，教案《《积的变化规律》教案》(..)。师点拨：扩大的倍数相同。师问：如果扩大5倍、30倍、50倍呢？讨论你的想法。（5）谁能

3、把这些规律用一句话概括呢？（板书）一个因数不变，另一个因数扩大多少倍，积也扩大多少倍。（6）运用规律，巩固练习：205=100217=1472050=（）2170=（）生填完后，说说自己的想法。2、探索积随着因数缩小而缩小的规律（1）猜想：208=160108=8058=40依据以上三题，可以得出怎样一个结论。小组内讨论（2）验证猜想。做以下各题，看看你的猜想正确吗？506=（）256=（）106=（）56=（）（3）把你的发现用一句话概括：一个因数不变，另一个因数缩小多少倍，积也缩小多少倍。（板书）（4）引导学生将

4、黑板上的两个规律合并成一个，生试说。（板书）一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积也扩大（或缩小）多少倍。（三）巩固练习：1、根据354=140，直接写答案。A：3540=35400=354000=B：35（）=7035（）=28035（）=7003、在○里填上运算符号，在□里填上数2475=180036104=3744（24○6）（7560）=1800（364）（104○4）=3744（24○3）（75○□）=1800（3

5、6○□）（104○□）=3744（四）小结：这节课你学到了什么？《积的变化规律》教案2　　第2篇商的变化规律教学反思　　〖预览〗商的变化规律教学反思本节课，学习了商的变化规律，让学生通过“观察——探索——交流——总结”完成学习任务，让学生在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。在学生获取知识的探索过程中，教师给学生提供了探索的时间和空间，让学生有展示研究成果的机会，体验成果的喜悦，感受自主探究的乐趣，激起学生的学习兴趣。反思整个教学过程，也存在着明显的不足：首先，在讲

6、解完规律过渡到应用时，衔接不够自然；规律应用的过程中，讲解简便运算后，总结不到位。其次学生没有足够的探究时间。每一个环节看似都很民主，但由于时间的关系，探究时学生还没有进行认真观察、独立思考，教师已经把他们的思维拉了回来。在今后的教学工作中，应扬长避短，精益求精，争取做到更好。……《积的变化规律》教案3　　第3篇《商的变化规律》教学反思　　〖预览〗课堂——把你翻转不容易《商的变化规律》教学反思李永红立足于巴南区科研课题《小学四年级数学教学基于微课的翻转课堂实践研究》这个课题，我选择了教学四年级上册《商的变化规律》这个

7、内容，一节课上下来，感慨颇多，收获也很大，细想这节课，有成功，亦有失败，我最想说的是：课堂——把你翻转不容易！本节课成功之处体现在以下几个方面：　一、深读教材，理解教材意图是上好一节课的关键。一节课如果教材都没有读懂，上得再花哨也是失败的。刚开始，课题负责人付德容老师叫我上87页商不变的性质，我初略看了一下教材，又上网查阅了有关商不变性质的教学设计，再对照教材，始终都觉得那里不对，又找不到教参，这时我再把教材细读，发现现行的教材跟我们以往的教材是有变化的，如果课题再确定为商不变的性质肯定是不准确的。最后确定的课题就是

8、《商的变化规律》。《商的变化规律》是人教版课标实验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个知识点，它是在学习了笔算乘法和笔算除法的基础上进行教学的。与旧教材相比，本知识点作了适当调整：旧教材中只研究了商不变的规律，而新教材中却改为了商的变化规律，引导学生探讨被除数不变时，商随着除数的变化而变化的规律和除数不变时商随被除数的变化而变化的规律，这就使