画家与牧童教案

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1、一、释题导入：    1、读课题，质疑：同学们，你发现了什么吗？（画家大，牧童小）你们知道是什么原因吗？（观察插图：年龄：一个大，一个小；地位一个是画家，一个是牧童；生活：一个画画，一个放牛）    2、画家画画，牧童放牛，两个身份毫不相干的人走到了一起会发生什么事呢？想知道吗？    三、初步感知课文。    轻轻把书翻到95页，自由读一读故事，注意读准字音，生字借助拼音多读两遍。    四、学习生字。    1、（卡片出示带拼音生字）谁能准确地拼读这些字？2、瞧，生字们都交上了自己的好朋友，谁来当小老师教大家唱唱词语歌。（示带拼音词语卡片）3、读得这么好

2、，生字宝宝脱帽给大伙致敬呢！现在，你还认得他们吗？（CAI）开火车。五、交流识字方法1、这么多的生字宝宝，你如何把它们记牢呢？请在四人小组内交流，挑选出最好的一种方法进行汇报。2、小组汇报。3、认识形声字群，回顾多形声字声义表示法。4、形近字口头组词5、原来我们的生字宝宝里藏着那么多的秘密。这儿还有秘密呢！你发现了吗？6、比较：拱—抹（你又发现了什么？）7、师范写，提醒：左窄右宽，8、生练各写一个，同桌互评，打星六、精读课文1、生字宝宝说，要奖励给大家一份礼物。（CAI出示课文第一句）2、指名读，请带上你的感情读。你突出了哪些词语呢？3、相机引导“著名”一词

3、，你能围绕“著名”提出一些疑问吗？师梳理问题，提出关键问题。（表现在哪？有何本领）（贴板书）4、默读1-4自然段，找找哪些词语或者哪些句子能说明戴嵩是一位著名的画家。5、汇报他的画一挂出来，就有许多人观赏。（1）该怎样读，才能突出戴嵩的特大的名气？能把你的感受读进句子里吗？（突出一……就……）指名读、评读（2）请同学们仔细听听老师的以下这个句子，想想你明白了什么？“梁老师一踏进班门口，课室里就立刻安静下来！”你有什么感受！（3）对照书本的这句话，谁能够结合自己刚刚的感悟再来读读这句话（4）个别读，评读（5）齐读（6）谁也能用上“一……就……”说一句话？（上课

4、铃一响，我们就跑回教室。）（7）没想出来的同学，没关系，和同桌说说，相互帮助，你也会说的。（8）同桌互相说。（9）把你想到的句子写下来，打开课本98页。学生写句子。（10）谁能说给大家听？（11）很多同学想说，我们就开小火车。（师注意强调一……就……）（开火车说生：我一回到家，就马上写作业。风一刮起来，树叶就飘下来（12）让我们把这种情感送回文中的句子。读句看画的人没有人不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（1）、能把你的感受读进句子里吗？（2）、评读：你觉得他突出了哪些字？（3）、访问读者：你为什么要这样读？（4）、指名读（5）、分组读围观的人纷纷夸

5、赞。出示商人和教书先生的句子。（1）谁来读一读，指名读。（2）评一评，他读得怎样？（3）师范读（4）老师读得怎样。突出重复两个词语气不一样师：你听得真仔细。两个重复的词要读出不同。全班一起来读商人称赞的话。（5）指名读（6）谁能比他读得更好？（7）生生配合读（两人读对话，其他人读旁白）（8）男女生配合读（9）想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（10）围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？想一下还会有谁？（11）如果你也是围观里的其中一员，你会夸赞什么呢？（12）这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。（板书；画得好）（13）

6、课件出示“纷纷夸赞”一词。这里夸赞一词还能用哪些词代替？请立刻在本文中找出来，并把它圈起来。把它代进去说（课件：围观的人看了，纷纷________）你自己还能想到哪些词吗？5、呀！戴嵩果然是位著名的画家！大家快点找找他究竟有什么看家本领，能令众人对他如此崇拜？7、引出“戴嵩沉思片刻……一会儿……一会儿”一句突出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”这两个词语。      师：（出示词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”）老师也想当一回画家，看看是老师怎样画？（教师重笔画出鸟的躯体）老师首先是怎样画的？（这种技巧叫做浓墨涂抹）    生：浓墨涂抹。    师：（教师轻笔勾画，完成鸟

7、图）老师接着是怎样画的？    生：老师接着轻笔细描。    师：同学们观察得很仔细，老师也像画家一样作画，好高兴呀！这是什么？（老师指着荷花图）    生：一朵荷花。    师：谁能完整地说一遍老师刚刚作画的？    生：老师首先浓墨涂抹，接着轻笔细描，画出了一只鸟。    生：老师一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，画出了一朵美丽的荷花。    8、你也能用“……一会儿……一会儿”说说句子吗？9、汇报句子10、从大家造的句子中，你们感受他们所做的动作是怎样的呢？（快）11、那么这一句话该怎样读？（出示……一会儿……一会儿）12、个别读，你为什么这样读？（……

8、一会儿……一会儿突出了“快”“妙”“神”）（板书：画