《画家与牧童》教案

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1、21、《画家和牧童》教学设计一、课前活动：（不到3分钟）   师：同学们，你们好！今天是我们第二次见面了，还记得我是谁么？上次聊天我知道了大家很喜欢画画，所以我今天给大家带来了几幅画。看到这幅画，老师总会想起一首大诗人袁枚写的诗《所见》，老师想跟大家一起吟诵这首诗好么？   师：背得真好！知道这首古诗写的是谁吗？（板书：牧童）   师：知道牧童是做什么的吗？师：是啊，你了解的真多。牧童整日与饲养的牛羊在一起，我想他对于牛羊的了解可以说是细致入微了。我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。师：后面还有几幅画呢。师：

2、人们经常用这样几个词语来形容像这样的绝妙之作。？这些作品都出自一位大画家戴嵩之手（板书：画家）师：这位大画家跟一个小小的牧童之间还发生了一个故事呢。（板书：和）想知道么？师：好，我们开始上课。二、初读课文，整体感知师：上节课我们对本课生字进行了初步的识记，同学们还记得他们么？（1）出示词语：绝妙愿意炸雷和蔼惭愧沉思片刻拱手浓墨涂抹轻笔细描齐读：同学们能不能学着他们的样子一起来读一读？（2）轮读课文。其他同学了解一下：这篇课文讲了一个什么故事啊？（结合题目把握文意）三、读中感悟，读中提升师：画家戴嵩在文章中画

3、了一幅画，请一位同学起来读一下第一自然段，其他同学想一想：戴嵩的画怎么样啊？你怎么看出来的？你多会读书啊！师：出示“一……就……”错误句子，是这句么？对比一……就……的特别。师：谁能用“一”“就”说一说啊？师：他是怎么画出这么好的作品的呢？（出示课件）“他是怎么画的？”“你能学着他的样子，边画边说么？”听他们读过之后，你有什么感受？你能也来画一画么？师：同学们，你们能用一会儿一会儿来说说句子么？戴嵩不愧是个著名的大画家。同学们想不想跟这位大画家一起画一画？师：正因为他画的又快又好，所以（课件出示）师：你看到

4、谁围观过来了？（相机出示商人和教书先生的对话）师：哪位商人想夸夸戴嵩的画？我看到他的眼睛里充满了惊喜。谁也想来夸一夸？嗯，你听出了什么？你能不能也来夸一夸？有的同学还加上了动作呢，我们一起来夸一夸吧！师：你看到谁围观过来了？（教书先生）他在说什么？听了你读的话，我感觉那幅画好像真的活了一样！谁想读出你的感受？师：戴嵩的画画的太棒了！我忍不住想再夸一夸，我来扮演商人，你们扮演教书先生好么？男生扮演商人，女生扮演教书先生好么？师：戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外，还有很多人。他们看到戴嵩的画，会怎么夸赞他呢？

5、如果我们也能用上这样的词语，那戴嵩听了会更高兴的。师：大家你夸一句，我夸一句，都在夸赞戴嵩，这就是“纷纷夸赞”（板书：纷纷夸赞）这个画家还真是“了不起”！（板书：了不起）（转折）师：可就在这时，发生了一件意想不到的事情，你们听到了什么？看到了什么？你观察的真仔细！你的想象力真丰富！牧童挤进来，他多么迫不及待地喊着：“”。你这一喊，就像炸雷一样，围观的人们都惊呆了。师：在场的人们怎么了？如果是你，你会想什么？如果你是戴嵩你会怎么想？师：倒数第二段是这篇课文里最长，也是最精彩的一段，请同学们小声读一读，说说哪个

6、地方打动了你？你能读出来么？？你们读读看，这样行么？为什么？你能读出来么？（连连拱手中包含内心世界）（戴嵩感动了你，也感动了我，我也想这样读一读行不行？）（播放音乐）师：还有谁感动了你？这是一个什么样的牧童？多么令人感动的画家和牧童啊！让我们再来重温一下那令人感动的画面吧，谁想读画家的话？谁想读小牧童的话？师：戴嵩是这么说的，也是这么做的。戴嵩虚心接受了小牧童的意见，改掉了错误，重新创作了这幅《斗牛图》。而这个作品也成为他的代表作之一，被收藏在台湾历史博物馆中。四、欣赏名画，拓展延伸师：同学们，不仅戴嵩喜欢

7、画动物，还有很多著名的画家都是以动物盛名的。（课件出示：名画）如徐悲鸿的马、齐白石的虾、李苦禅的鹰等。相信此时同学们一定对这些画家佩服的不得了！可你们知道吗？他们之所以能画出这样的画，是因为平时能够走进现实生活，留心观察周围的一切。所以希望大家今后也要做生活的有心人，学会仔细观察。感谢这两位朋友陪我们度过一节课，相信他们的故事会陪伴我们度过一生的。