画家与牧童教案.doc

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1、.二年级语文下册《画家和牧童》选自本人公开课的教案【教材分析】《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的首篇课文。本单元围绕“学习人物优秀品质”这一主题，讲述了一个个生动有趣的故事，塑造了众多个性鲜明的人物形象。本文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种率真、不盲从、实事求是的品质也是难能可贵。文中既有绘声绘色的语言描写，又有准确传神的动作刻画，人物优秀的品质蕴含在生动有趣的故事中，读后给人以深

2、刻的启迪。本单元要求学生正确、流利、有感情的朗读课文，在读中认识生字，积累语言，在读中发现人物的优秀品质，感悟做人的道理。【教学对象分析及教学方法】按照教材的编排，本文应在二年级下学期学习。因此，我们的教学既要尊重教材的编排体系，又要基于学生已有的认写能力、阅读水平和思维表达特点，引导学生识字学词、品味语言、感受人物形象。为此，我将围绕单元教学重点，着眼于学生语文学习习惯的养成和学习能力的提高，以课文中人物的语言为朗读训练点，以关  键词语和典型句式为词句训练点，以故事情节的冲突处为思维训练点，通过对比人..物的表情、动作和语

3、言，使学生深刻理解文本，感悟人物品质，受到情感熏陶和思想启迪，感受国画艺术的魅力。教学过程中，我将通过引导学生自主、合作学习，伴以多种形式的激励性评价，激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与、乐于探究的意识，体验到语文学习的乐趣。【设计理念】　　《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和

4、体验，感悟和思考。基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”， 利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。教学目标：1.能够正确认读“戴、价、够”等13个生字，会写“商，抹”等12个字。..2.能用“一……就……”，“一会儿……一会儿……”说一句话。3.懂得既要敢于挑战权威，又要懂得谦虚，实事求是的道理。教学重点：正确书写“商，抹

5、”等12个字。教学难点：1.正确书写“商，抹”等12个字。2.懂得既要敢于挑战权威，又要懂得谦虚，实事求是的道理。教学准备：语文书教学课时：第一课时，第二课时第一课时课时目标：能够正确认读“戴、价、够”等13个生字，会写“商，抹”等12个字。初读课文，了解课文大意。重点：识字，写字。初读课文，了解课文大意。难点：..识字，写字。教学准备：多媒体课件教学过程：谈话激发兴趣，导入新课。1.（出示《三牛图》和《归牧图》）提问：看了这两幅画你想说什么？2.板书课题：画家和牧童。（“画家”写得大，“牧童”写得小）学生齐读。【设计意图：让

6、学生根据自己的知识经验发表意见，渗透画家是画画方面非常有成就的人。】二、比较发现。1.引导发现课题跟以往有什么不同？并说说原因。2.本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事情呢？三、自由读文，初步感知1.自由读文，圈出生字。2.标注出自然段。四、学习生字，生字书写。1.出示带拼音的生字，学生拼读。注意指导平翘舌音。2.出示词语，男女赛读。3.出示不带拼音的生字，开火车读。指导“价钱”的读音为轻声。4.出示“我会写”的生字（生认读）..5.生观察生字的特点，说说难写易错的字。6.老师范写难写易错的字。⑴观察“商”，哪

7、些地方要注意？⑵观察“决”，你想到它有哪些兄弟？⑶教师范写，学生书空。（4）学生练习写生字，老师巡视。（5）展示评价。【设计意图：多种形式认读生字，巩固字词。指导学生规范书写。】第二课时课时目标：1.能用“一……就……”，“一会儿……一会儿……”说一句话。2.懂得既要敢于挑战权威，又要懂得谦虚，实事求是的道理。3.正确，流利，有感情地朗读课文。重难点：1.抓住关键词句，理解课文内容。2.懂得既要敢于挑战权威，又要懂得谦虚，实事求是的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）复习巩固生字新词出示词语，开双轨火车。..【设计意图：

8、识字教学时第一学段的教学重点，学生以开火车等多种形式巩固字词，一方面复习旧知，一方面为本节课课文学习打下坚实的基础】（二）品析感悟，积累语言1、课题中的“画家”指的是谁？课文中说他是一位怎么样的画家？2、出示句子：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。（1）“著名”是什么意思？（2）还