《画家与牧童》教案设计

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1、小学语文《画家和牧童》教学设计一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2，学科：语文2、课时：第一课时3、学生课前准备：学生自学生字新词，读准生字的读音。初读课文，了解课文大意，试着理解词的意思并画出不懂的词句。自学课文，思考课后的问题，提出自学中遇到的问题。4、教师课前准备：①、制作教学多媒体课件。②、准备有关画家戴嵩的资料及斗牛图资料及录像。③、准备其他画家的资料。二、教学课题1、知识与技能：①、正确、流利、有感情地朗读课文,体会不同人物的不同语气。②、理解课文内容，体会画家和牧童所具有的优秀品质。③、懂得要敢于挑战权威,也要学会谦虚谨慎，从中获得生

2、活的启迪。2、过程与方法：让学生在积极、主动的思维和有感情的朗读活动中，加深对课文的理解和体会、感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。3、情感、态度与价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。三、教材分析《画家与牧童》是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。这是一个很优秀的古代历史人物故事，课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，而大画家戴嵩谦虚接受批评的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到的是震惊，而戴嵩却虚心接受，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，其虚心的美德令人感动。

3、而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，让学生真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。四、教学方法语文阅读教学就是教师引导学生“理解、积累、转化、运用”的一个实践过程，教师在教学时应该为学生语言的实践与发展提供更多的空

4、间和机会，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验、感悟和思考。教学这课时由于生字多，课文长，我们应该着重指导学生读书，在读中感悟、理解，过程中要抓住课文中的关键词句进行训练，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。这样通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。五、教学过程一、激趣导入。

5、1、谈话：同学们，上课之前，老师想给大家介绍两位朋友，想知道是谁吗？（出示牧童图）大家再看看，这是谁？（牧童）什么是牧童？（出示戴嵩图）他叫戴嵩，是唐朝一位有名的画家，你们知道什么样的人才能叫画家？那我们班的同学画画漂亮能称为画家吗？【百度搜索图片】剪切：http://www4.shuimohua.com/shuimohua/2/2011-5-11/1.html过渡：一边是鼎鼎大名的画家戴嵩，一边是籍籍无名的小牧童，他们之间会发生什么事情呢，等一下我们学习了课文就知道了。（出示课题、读题）二、初读课文1、自由读文。①、自由读文，不会的生字拼一拼。②、找一

6、找课文一共有几个自然段，并标上序号。③、汇报：2、认读生字词。①、出示带拼音生词，小老师带读后开火车拼读。②、去掉拼音读词。3、听录音。【百度搜索录音】http://www.tudou.com/programs/view/kg7w-1JyVL4/一边听一边想：你觉得这位画家是个怎样的人，牧童又是个怎样的小孩。4汇报：你觉得这位画家是个怎样的人，牧童又是个怎样的小孩。三、品读课文，学习1自然段1、你从哪一段知道他是一位著名的画家？（第一自然段）2、请你来读一读第一自然段。想想读了以后你还知道什么？3、戴嵩是唐朝的画家。他是唐朝一名怎样的画家？除了“著名”你

7、还能给它换个词语吗：（有名、出名）你从哪些句词知道他是一位著名的画家？4、生汇报：他的来一挂出来，就有许多人观赏。出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。   他的画挂出来，有许多人观赏。师：谁来带大家读一读这两个句子，同学们比较一下这两个句子，一样吗？有什么不一样，你觉得用哪句好一点？为什么？师：那你能用：“一……就……”说一句话吗？5、生汇报：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。师：你从哪些地方看出戴嵩的画画得好？（“没有不点头称赞的”“争着”、“花大价钱”师：“没有不点头称赞的”到底有没有人称赞啊！多少人？出示：看画的人没有不点

8、头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。看画的人都点头称赞，有钱的人还争着花大价钱