画家与牧童文档

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1、21.画家和牧童【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。２、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。３、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。【教学重难点】抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。一、温故知新、朴素“开”课1.揭示课题：这节课我们继续学习第21课《画家和牧童》，（请小朋友伸出手来跟老师一起写写课题）齐读课题。2.复习生字新词：你们和词语宝宝交上朋友了吗？来我们一起和他们打个招呼吧。（开火车读、齐读词语）课题中的画家就是指（戴嵩）3.这个大画家和小小的牧童之间究竟发生什么事呢？这节课我们就走进课

2、文，一起去体会。请同学们自由的读课文，边读边思考：故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？生１：牧童。因为牧童很勇敢，敢给大画家提意见。生２：戴嵩。因为戴嵩画画的本领很高，而且戴嵩还很虚心。老师根据学生的发言分类板书（虚心、勇敢、著名）出示句子：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。（指名读、齐读）（理解著名）（著名就是非常有名，也就说明他的画画本领高。）二、自读自悟，品读课文1～4自然段，体会戴嵩的技艺高超。１、师：小朋友，你从课文中哪些地方可以看出戴嵩画画的本领高？请找出来读一读。⑴　学生汇报Ａ句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”师（出示此句）：你体会到了什么？1.比较句子，从

3、“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”体会“一……就……”的重要。谁也能用上“一……就……”说一句话？2.还从哪些地方知道，戴嵩画画的本领高？3.生：我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”这句话中有没有不理解的词语？（看图理解什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描）从这句话中可以看出画家的（技艺高超，画得很快。）谁也能用上“一会儿……一会儿……”说一句话？（课件出示句式训练）4.正是因为他的画技高超，看画的人——没有不点头称赞就是？（个个点头称赞，真不愧是一位技艺高超的著名画家呀！）看画的人是怎样称赞的呢？赶紧到课文

4、中找一找称赞的句子读一读。（指名读，分别扮演不同的角色来读，读出不同的语气。）5.同学们，你们发现了吗？我们刚才读的句子中有两个意思相近的词语呢！你发现了吗？（称赞、赞扬），这是一对近义词。课文中还有一个词语也和他们意思相近（夸赞）。齐读这三个近义词。6.这就是备受人们称赞的斗牛图。（出示斗牛图）要是你在人群当中，你会怎样称赞？（老师推荐几个词语：活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖）看，这样你夸我也夸，大家七嘴八舌都在夸赞，这就叫做（纷纷夸赞）这足以证明戴嵩是一位多么（）的画家呀!三、体会画家和牧童的优秀品质可就在这时，一件意想不到的事情发生了，到底是什么事呢？1．抓住关键词，读

5、出情况。2．师（出示：“画错了，画错了！”）你听到什么啦？（指名读牧童的话）3．谁愿意把这句话读一读？生（朗读）：“画错了，画错了！”一个牧童挤进来喊着，这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。师（把“挤”和“喊”用红色强调）：4．说说你为什么要这样读？生（思考一会儿）：他很急。师：嗯，很急。牧童是“挤”进来“喊”着。5．谁再来读──老师请了三位同学朗读，然后全班齐读。师：牧童这一喊，大家一下子就──生：呆住了。看，个个都张大了嘴（“口”），像“木”头一样。出示“呆”理解字义。生字表中还有带“口”子的字。找到他们，读一读。（呆、兄、商）（指导写呆、商）2．用好插图，想象说话

6、、朗读感受。师：正当人们纷纷夸赞的时候，听到牧童的喊声大家都呆住了，孩子们请看课文插图，有的──生：有的张大了嘴。生：有的呆住了。生：有的瞪大了眼。生：有的无话可说。生：有的一动不动。生：有的盯着牧童看。师：再看看牧童是怎么喊──生（齐读）：画错了，画错了！师（范读）：我感受到了，我也想试一试（老师读），再读──生（齐读）：画错了，画错了！6．  他们会想些什么呢？生：他们在想“大画家怎么会画错呢？这孩子肯定在瞎说。”师：大画家戴嵩又怎样呢？谁能告诉大家？（找到相关的句子）他把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”师：你们从这句话

7、中体会到什么？生：这样一个大画家称小牧童小兄弟，他可真虚心。生：我从“很愿意听你的批评”可以看出戴嵩真心向牧童请教，而不是说假话。生：“请你说说”这个“请”字可以看出戴嵩很客气，很想知道自己哪儿错啦？再次读戴嵩的话师：戴嵩的话到底哪儿错了呢？谁能当回小牧童给指出来。你是怎么知道的？引读牧童的话。师：是不是这样呢？让我们到斗牛现场去看一看。　　　　　　（出示“斗牛图”图片）师：看来两牛相斗的时候尾巴真的是夹在两腿中间的。戴嵩听了非常惭愧，他怎么做呀？　　　　　　（师生边说边做动作连连拱手说：“多谢你的指教。”）师：戴