有效运用信息技术培养学生创新能力

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1、有效运用信息技术培养学生创新能力——浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的整合【摘要】随着现代教育技术的发展，信息技术在教学活动中越来越显示其优势。本文主要以笔者的教学实践为例来探索信息技术在小学语文教学方式、教学内容、教学空间等要素的整合，从而营造宽松学习环境，丰富教学内容，让学生有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，培养学生的创新精神与创新能力。【关键字】信息技术；小学语文；创新能力小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的

2、作用。因此，如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会给小学语文教学带来一些新的变化。（一）信息技术与小学语文教学方式的整合，为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识传统的教学方式是以教师为中心的“讲授式”，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间小，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，缺乏创新意识和灵活性，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程

3、整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生利用微机课或在家上网等时间自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且提高了学生对网络的认识和了解，更重要的是培养了学生求得知识的能力以及提高学生搜集和处理信息的能力，可谓一举多得。例如在《鲸》的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以课件的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利

4、用教师提供的资料和自己上网查找信息，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，而且对鲸的一些其它知识了解了很多。这样的语文实践活动为学生提供了一个相互学习、交流互补的“平台”，把个体学习、小组学习、班级学习有机地融为一体。 众多教育者提出：一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。这一要求的提出奠定了信息技术的学科运用价值。   （二）信息技术与小学语文教

5、学内容的整合，展示不同的学习内容，训练学生的创新思维小学语文教材内容的贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋向社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。任何一门教材都有一定的局限性，就小学语文来说吧，他所能展现的无非是一些文字资料或者是一点图片资料，而且有的知识离生活现实、离这个时代比较远，对于小学生理解起来比较困难，而利用网络或多媒体教学就能弥补此中不足。例如：《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描

6、写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。对于小学生来说，很难从文字中体会到潮来时的景象，这时教师就可以利用多媒体手段，把课前准备好的视频资料打开，让学生亲自感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。学生在视觉和听觉的冲击下，能清楚的了解潮来时的景象，对文章的理解也就更深刻了。还有，在教学《蝙蝠和雷达》一文时，由于这是一篇科学小品文，文中有一些专业名词如：雷达、声波等，学生理解

7、起来一定有困难，如果能借助现代信息技术手段，在网上收集相关的图片和文字资料，然后向学生介绍，或学生自己利用网络了解相关信息，在此基础上教学课文，学生理解起来就容易多了。综上所述，利用信息资源、现代化手段可以跨越时空的界限；将信息技术融合到小学语文教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，可以使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。（三）信息技术与小学语文教学空间的整合，改变不同的教学手段，培养学生的创新能力语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间

8、的整体联系。其最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用网络环境来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性。如在《科里亚的木匣》一文，平时老师按常规教学，学生总是难以理解，似懂非懂，效果不佳。但是有了计算机多媒体课件，通过动画的形式生动形象地再现当时埋匣子的情景，学生通过看比较，化抽象为直观，