运用信息技术培养学生能力

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1、运用信息技术培养学生能力摘要：培养学牛•的能力对学牛•学好语文，适应将來社会需要貝有重要意义。传统教学中只重视对知识的传授，而忽视了人文培养，随着信息技术这一新型教学手段、学习工具和课程改革的不断深入，要求教师要以人为木，呼唤学生的主体意识。教师面对的是一个个活牛牛的有血有肉、有思想、有占主能力的人。因此，在课堂教学小，小学语文教师要充分运用学校现有的信息技术资源和于•段，注意为学生设置认知冲突，让学生自己发现问题、捉出问题，并循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，其冃的就是充分发挥学生的主观能动作用，让学生逐渐进入主体角

2、色，能够主动学习、自主学习，探究学习，成为知识的主动建构者，不断促进“教与学”，以培养学生能力，开发学牛的潜能，达到提高学生的语文综合素养。关键词：信息技术；培养；提升；能力培养学生的能力对学生学好语文,适应将来社会需要具有重要意义。传统教学中只重视对知识的传授，而忽视了人文培养，随着信息技术这一新型教学手段、学习工具和课程改革的不断深入，要求教师要以人为本，呼唤学生的主体意识。教师而对的是一个个活生纶的有血有肉、有思想、有口主能力的人。因此，在课堂教学中，小学语文教师耍充分运用学校现冇的信息技术资源和手段，注意为学生设置认

3、知冲突，让学生自己发现问题、提出问题,并循循善诱，引导学生在探索过程屮解决问题，其目的就是充分发挥学生的主观能动作用，让学生逐渐进入主体角色，能够主动学习、口主学习，探究学习，成为知识的主动建构者,不断促进“教与学”，以培养学生能力，开发学生的潜能，达到提高学生的语文综合素养。那么，怎样运用信息技术培养学生的哪些能力呢？下而，本人结合十几年的教学经验，谈谈自己的几点浅见。一、运用信息技术，培养学生的辨析能力辨析能力是一种最基础，也是最重要的学生的必备能力z—,它直接影响到学生今后学业是否冇成，阅读速度的快慢，观察能力的强弱和

4、读书能力的好坏，因此，在教学中教师特别是低年级教师要从小注重学生辨析能力的培养。例如：面对刚刚入学的i年级学生來说，拼音和生字是小学语文教学小最枯燥，乏味的内容之一。教师在教学汉语拼音和生字吋会发现有的学生连拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等常常搞混；"人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清；不能正确区别笔划的长短、多少，如“FI”和“目”、“土”和“士”等。然而，拼音和简单生字的教学是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，针对以上情况，在教学中我认为教师要避免反复书写给学牛造成的负担，注重运用信息技术等多种

5、教7手段，如制作生动、形象的课件,让学生在课件屮观察、比较拼咅和生字的笔顺、位置、读咅等，使学生掌握汉语拼音和基木的住字。信息技术的运用既巧妙创设了轻松的学习环境，能充分调动起学牛学习的热情，培养起学纶学习汉语拼音和纶字的兴趣，乂最大限度的培养了学牛•的辨析能力。此外，教师也可以利用信息技术课件的容量大、快捷、操作性强等特点，在教学中穿插一些活动,如：观察图片内容;在两幅图片中找不同;识记日常用品的图文等，培养学生的辨析能力，为今后学习打下坚实的基础。二、运用信息技术，培养学生的倾听能力学会倾听，既是一种学习能力，也是人际交

6、往中一种重要的个人修养。倾听不仅是让学牛听，而且要细心的听，讣他们集小精力的去听，参与到讲话者的思想里去。在教学小，首先就是培养学纶注意倾听他人讲述的习惯。在教学中让学生学会倾听，不但能正确、完整的听取所要得信息，而几述会让学生对待事悄认真，塌实，同时也树立尊重他人的品德。因此，良好的倾听习惯从小抓起，在小学阶段甚至幼儿期培养，绝不是小事。人的任何行为习惯都是在L1常生活中，从一点一滴做起，不断训练、强化，慢慢内化为习惯。在实际教学中，往往存在学生在老师提问时，常常答非所问；不等别人把话说完就打断别人；充耳不闻；平时和人讲话

7、很少有目光交流，严重的甚至眼神发飘，不敢与人正视等现象。因此，教师在教学中要善于运用信息技术，培养学生的倾听能力。例如：在学生小纟R交流时，利川多媒体播放一些优美的背景咅乐；利川多媒体进行课文范读，让学生边听边画出生字词等；高年级学生可以用课件播放阅读短文，让学生倾听后，根据短文回答问题，既培养学牛的倾听能力，乂训练了学生的阅读理解能力。三、运用信息技术，培养学生的记忆能力记忆能力的培养，与学生的思维能力、分析能力、解决问题等能力是相辅相成的。对于学牛來说，他们往往采用死记换背的方法记忆学习，学习效率很低。因此在教学小，教师

8、要着重指导学生掌握抓重点词语理解记忆；利用开头和结尾等增强记忆的方法。其次，要善于运用多媒体，激发学生记忆的兴趣，采用有效、简单的形式，并注重联系实际，才能让学生深刻、迅速的记忆。例如：在学习《詹天佑》一课，理解“两端开凿法”和“中部凿井法”时，可以让学生先根据白己的理解用图形表示出来，再