让英语与音乐亲密接触.doc

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1、让英语与音乐亲密接触英语教材中编写的对话、短文理解，基本上是充满美的情趣的。不仅要求对基础知识、词汇的基本用法和语篇的整体的理解，同时要求学生对英语国家文化知识、风俗习惯、风土人情的了解。这无疑需要一种媒介，一种能让英语单词与情感相连接的纽带。音乐，无疑是可以促进学生对英语对话或英语短文更好的理解，还可提高审美情操，培养人文素养。最重要的一点是，由于跨学科教学，给英语教学注入活性因子，从而激发学生学习英语的兴趣。英语歌曲是英美文化的精华，也是不同历史时期的产物，从古老的英国民歌到非洲奴隶深沉的布鲁斯，从七十年代

2、的美国乡村音乐到九十年代的摇滚音乐，英文歌曲经历了历史大熔炉的锤炼，形成了不同的风格。让学生学一些英文歌曲，有利于增加他们学英语的趣味性，同时帮助他们增加词汇量，掌握语音、语调、连读、爆破，提高听力能力等。一、英语与音乐接触的可能性多元智能理论，这是1983年美国哈佛大学加德纳教授提出的，他认为人最少有七种以上的智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我意识智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。他还认为每个人与生俱来都在某

3、种程度上拥有这七种以上智力的潜能，环境和教育对于这些智力潜能的开发和发展具有重要的作用。在英语教学中，我们应当遵循“为发展学生多元智能而教”，“运用多元智能发展原则来教”的理念，设计相应的教学活动。1、音乐智能的特点音乐是通过有组织的、在时间上流动的音响所形成的艺术形象或意境来表达人们的感情，反映社会生活的艺术。音乐最善于细腻地表达人们不同的感情，其中溶解着各种思想，贝多芬称它为“人类精神的火花”。人们的感觉器官对声音信息的刺激特别敏感，若用不同感情说同一句话，由于音调和语气不同，引起听众的感情反应也不同。音乐

4、正是充分利用并发展了这个特点，通过有组织的流动及其发展变化过程，深入而细致地表达了人们各种不同的内在情感，它有时甚至比文学作品更具有感染力。因此，我觉得，在英语教学中可以借助适当的音乐手段，让音乐走进英语课堂，创造浓郁的艺术氛围，创设良好的审美物境和审美心境，培养、提高学生对文学作品的理解能力和审美能力。2、古往今来，许多教育家及中外名人都十分重视音乐的教育功能孔子说：“于诗，立于礼，成于乐。”雨果也说过：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即教学、文学和音乐。”可见，音乐本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富

5、人的想象力，激发人的灵感，鼓起人的勇气，培养人的审美情趣。刘勰《文心雕龙•知音》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”任何一篇作品，都包含着作者丰富的感情。由于音乐善于表达感情，最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。因此，把音乐融入英语教学，作为情景教学的一种手段，会收到事半功倍的效果。二、英语与音乐接触的实践3第一次把音乐融入英语课堂，记得是在我第一次接初一年级时，刚开学，学生会对过去的学习环境和同学有所留念，一开始我就让他们唱YesterdayOnceMor

6、e《昔日重来》，让他们充分享受过去的美好时光，以提起他们的热情。之后接着学唱GoodMorningToYou以及《音乐之声》插曲DoReMi。这些歌曲旋律优美，朗朗上口，符合学生的心境。如YesterdayOnceMore可以让学生回味快乐的过去，虽然对过去有所留念，然而欢快的We’reTogether的旋律使他们感到和新朋友在一起，也是快乐无比。但是，人与人长时间接触必须建立在尊重、平等关系之中，也就是说建立于礼仪之中，所以说GoodMorningToYou这首歌，使学生懂得尊重人。由于初一新生成绩层次不均衡

7、，成绩不理想的学生难免有自卑感，也有一部分高分的同学或许有些飘飘然。所以在学唱DoReMi这首歌之前，我利用歌词大意告诉他们，从这里开始，你们每个人有一个新的起点，不管以前如何，这是一个新的机会，一个好的开始，怎样把握自己，就让我们从这里起跑吧！从学生的眼神中，从他们的歌声中，我体会到了歌曲的感染力。针对学生对歌曲有很大的兴趣，在学唱新歌曲之前，我将歌词用多种形式介绍给他们，如：利用黑板报、听写、复印小纸片等，而且让他们背诵精彩的句子，比背诵英语课文的劲头大多了。每次英语课前，歌声嘹亮，学生的疲倦感会随着歌声飘

8、出窗外，可想而知他们学英语的兴趣有多高，也许他们认为原来令人枯燥的英语也有它的美妙之处，在课堂上以积极主动的心态去接纳新知识，当然事半功倍了。有些学生在周记中写到，他们最喜欢唱英语歌曲，现在他们每天都盼望着熟悉的旋律响起，跟着唱一首，同时，也盼望着欣赏新的歌曲。针对这种情况，我不管在哪个书店或音像店铺都会留心，选择适合他们的录音带子和书籍，挑出来帮助课堂教学。典型的要数仁爱版八年级上册