如何让生活与数学“亲密接触”.doc

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1、如何让生活与数学“亲密接触”数学教学应该从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，把数学内容与“数学现实”活动联系起来，让学生感受到数学源于生活，从而激发学生不断寻找数学问题，不断解决生活中的实际问题。那么如何让生活与数学“亲密接触”呢，我有以下看法：一、在生活中寻找数学。一提“数学”二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学起始于我们的生活有着密切的联系。因此，作为一名数学教师，要自觉地关注学生的生活，密切知识与学生生活的联系，帮助学生明白数学就在身边。例如，在开学的第一节数学课上，我向学生提出了一个问题：“

2、你们都会哪些数学知识？”学生们有的说：“我会从1数到100。”有的说：“我会做一些加减法2+5=730+10=409-3=615-5=10等。”“我还知道3-4=-14-7=-3。”……接着我又提出：“你一天的生活能不能离开数学？”老师的发问引起学生们的争议。有的学生提出：“你做电梯不按数字能上、下楼吗？”“买东西花钱时，不用数学能行吗？”“你上学不看表能知道几点吗？”“妈妈给你买了5个苹果，吃了2个，还剩几个，你不用数学知识去算一算，怎能知道还剩几个？”……同学们，你一句我一句议论了起来。通过议论，从中发现到我们的生活中随时都在用数学，真切的感受到了

3、周围处处有数学，数学就在我们中间，而且使低年级的孩子们养成了自觉把所学知识应用于实际生活的意识。二、创设生活情境来学习数学数学源于生活，我们的数学教学只有联系生活才能拉近学生与数学知识之间的距离，诱发学生的内在知识潜能。例如，在教学“20以内的加减法（二）”这一课时，我设计了一个“我是一名小小邮递员”的游戏，将口算卡片制成信件，请“邮递员”将信件投到与口算卡片得数相同的信箱里，再集体检验“小小邮递员”送信的结果是否正确。在优美的音乐声中，孩子们的一张张天真活泼的笑脸，一副邮递员的姿态，把自己做的口算卡片愉快的投到自己认为该投的“信箱”里。教师根据孩子们

4、好动、好说、争强好胜的特点，将枯燥的计算寓于教学游戏中，使学生既巩固了知识又突出了数学知识在实际中的应用价值。三、用数学知识解决日常生活中的问题。数学源于现实并用于现实，运用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题是学习数学的归宿。人教学中必须充分利用学生已有的生活经验，重视挖掘教材与生活实际有联系的因素，随时引导学生把所学知识应用到生活的实际中去，从而体验到所学知识的意义和作用。如学习了“分类”后，可以让学生自己动手来整理自己的书包和书桌，让整理好的学生来说一说他是按什么进行分类整理的；学习了“生活空间”的前、后、左、右后，可以让学生说出自己座位的前、

5、后、左、右分别是谁，学校的前、后、左、右分别是什么地方；学习了“统计”，让学生统计教室内各种清洁用具的数量、统计一年级各班学生人数及男女生人数，统计班里学生是在那个季节出生的；……无论是哪一种原因，都使学生深刻的认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多么大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望。总之，要让数学与生活“亲密接触”，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，只有加强数学知识与学生生活实际之间的联系，促使数学从生活中来，到生活中去，运用数学知识较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感，使运用数学知识成为每个学生的

6、本领。数学教学随笔城关小学何晴侠