让物理教学与生活亲密接触

《让物理教学与生活亲密接触》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让物理教学与生活亲密接触江都市国际学校管军邮编225200伟大的教育家陶行知，他的教育思想核心便是“生活教育”，即要求我们必须冲破传统的“象牙塔”式的教学，把学校的一切伸展到生活中，伸展到大自然中去。而物理学“寓”理于“物”，其知识都来源于生活并最终服务于生活，很多的物理知识在现实生活中都能找到其原型。《物理课程标准》中也明确指出物理课程的基本理念：从生活走向物理，从物理走向社会。为此，教学中应将学生的生活经验与物理学习结合起来，让学生熟知、亲近现实的生活，让生活中的物理走进学生的视野，进入我们的物理课堂，使物理学习变得更具体、生动

2、、直观，让学生感悟与发现物理的作用与意义，学会用物理的眼光去观察周围的世界。所以，作为一名物理教师，在教学中只有从学生的生活实际出发,尽一切可能,在课堂上为学生展现丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景,才能加强学生对日常生活的感性认识,才能学会用心观察生活,对物理课的学习产生真正的兴趣，便于物理知识的学习和理解。笔者就生活化教育问题结合自己的教学实践，谈谈几点做法。一．基于生活实际，激发学习兴趣。生活中处处有物理，学生在学习物理之前已接触到了大量的物理现象，对物理知识已存在着一定的感性认识，这是学习概念的基础和切入点。如：在教学“压

3、强”6这一概念时，首先从学生接触较多的生活实例出发，提出悬念：为什么人们坐沙发感到舒服？为什么书包带子宽的背起来感到舒服？为什么同样用力，同学们喜欢用锋利的小刀削铅笔？诸如此类问题可以使学生产生研究“压强”的欲望。又如夏天使用吹电风扇为什么能带来凉快？为什么空调器、电冰箱会制冷？这些问题能给学生学习物态变化带来动力。再如：为什么冬季脱毛衣时常会有“噼啪”的响声？为什么会有闪电打雷现象？把学生带进了电知识的学习。这样学生会感到物理就在身边，消除了不少学生对物理知识的神秘感和恐惧感，激发起兴趣的浪花。二．根据生活实际，巧妙导入新课。在物

4、理教学中，可根据学生的实际情况和生活体验，创造生活情境，让学生在熟悉的物理生活情境中愉快地学习知识。采用灵活多样的切入方法，找到解决问题的规律。可采用“自主”、“合作”、“探究”的方法，鼓励他们通过讨论、小组活动、观察、调研等形式“激发学生学习科学的兴趣，为他将来的工作、学习做准备”。例如在学习初二物理“声现象”时，我是这样导入课题的：同学们，我们都听说过“隔墙有耳”，春节放鞭炮时，小朋友们会不自觉的捂住耳朵；在古代，行军打仗晚上睡觉时，军人常常枕住箭匣休息。你知道这是为什么吗？又例如初三“能源的开发和利用”一节，我首先组织学生讨论

5、“地球上能源会枯竭吗？”一则强化了学生的节能意识和保护环境的观念，同时还培养了他们的表达能力和逻辑思维能力。学习了热学知识后，我提出这样的问题：（1）烧水的铝壶壶底有凸凹不平的同心圆，这些同心圆圈起什么作用？（2）油炸食品时，为什么油锅中滴入水滴会发生爆裂，并把热油溅起；而沸水中滴入油滴却没有类似的现象？（3）在夏天，自来水管上为什么会出现水珠？以这些有趣的生活现象，激起学生求知的欲望，培养学生探究质疑的科学精神。三．依托生活实际，设计教学内容。6教学内容生活化：关注学生的生活经验、积极开发课程资源，创造性地使用教材。在处理教材时，

6、要把学生的个人知识、直接经验和生活世界看成重要的资源，尊重学生的文化，及时收集和整理与学生学习密切相关的、富有时代气息的材料，以补充、替换课本中的例题或习题，让学生结合自己的生活经验学物理、用物理，心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，也会觉得内容亲切，易于理解和接受。四．结合生活实际，帮助理解概念。物理的学习当然少不了演示实验的过程，但如果再以生活实例为辅助，将会更通俗易懂，收到更好的效果。如：“比热”是初中物理教学中的一个难点，通过做等质量的水和煤油加热的实验，作比较分析，然后得出“比热”的概念

7、，实际上总有部分学生的思维还跟不上，这时再给学生举一些反映“比热”这一特性，在生活中有亲身体会的例子。如：在夏天烈日的照射下，赤脚走进游泳池和水泥地，知道后者要比水烫脚。又如教了电磁铁以后学生对其将信将疑，于是让学生回家观察门铃的构造，这样，学生的理解有了一定的基础相依托，就能起到事半功倍的效果。五．联系生活实际，有效巩固知识。6一个正确的认识往往要经过从感性认识到理性认识，从理性认识到感性认识的多次反复。当学生从原有的感性认识出发，通过学习，上升为理性认识，初步掌握其规律以后，再引导学生联系生活实际，使学生对物理知识的认识产生质的

8、飞跃，从被动接受知识到主动驾驶知识。基于这样的认识，本人常常要求学生有目的地观察日常生活中的物理现象，予以解释，并将此作为重要的回家作业。如物态变化这一章的概念多，学生在学习时感到不易掌握，但六种物态变化往往就发生在我们的身边，特别是