活动，让孩子与音乐亲密接触——小学音乐“活动化”教学的研究

《活动，让孩子与音乐亲密接触——小学音乐“活动化”教学的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、活动，让孩子与音乐亲密接触——小学音乐“活动化”教学的研究　　活动，让孩子与音乐亲密接触　　——小学音乐“活动化”教学的研究　　　　摘要：小学音乐“活动化”教学不仅符合音乐学习的规律，还在促进学生的学习积极性、提高学习效率、优化课堂教学等方面有其独特的功能。近年来，对“活动化”教学的研究，已越来越受到音乐教育工作者的重视。笔者从2000年开始，对所有音乐教学内容都进行了“活动化”教学的探究，取得了一定的效果。本文分别从活动化教学的理论分析、实施策略、成效与收获、建议与反思四方面进行论述，本文以“活动化”教学实施策略的论述为重点，同时为了体现“活动化”在我校音乐教学中“新的运用”，笔者特从音乐教

2、学中新的领域、新的视角进行具体阐述。　　关键词：活动化研究活动，让孩子与音乐亲密接触——小学音乐“活动化”教学的研究　　活动，让孩子与音乐亲密接触　　——小学音乐“活动化”教学的研究　　　　摘要：小学音乐“活动化”教学不仅符合音乐学习的规律，还在促进学生的学习积极性、提高学习效率、优化课堂教学等方面有其独特的功能。近年来，对“活动化”教学的研究，已越来越受到音乐教育工作者的重视。笔者从2000年开始，对所有音乐教学内容都进行了“活动化”教学的探究，取得了一定的效果。本文分别从活动化教学的理论分析、实施策略、成效与收获、建议与反思四方面进行论述，本文以“活动化”教学实施策略的论述为重点，同时为了

3、体现“活动化”在我校音乐教学中“新的运用”，笔者特从音乐教学中新的领域、新的视角进行具体阐述。　　关键词：活动化研究　　　　一、活动化教学的理论分析　　从心理学方面分析，高度集中的注意力和积极的思维状态是课堂高效率的关键所在。小学生对于一些操作性的活动，注意力容易集中。小学阶段的学生处于从具体逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维仍需以大量的实物、图象尤其以动作为支柱。活动化教学正是抓住了小学生的上述心理特点而提出的，充分调动学生多种器官和学习要素，把感知学习和操作学习结合起来，不仅能激活思维，还使注意力能有效地、较长时间地保持。学生在活动中学习，对新事物易接受，而且会增强对听觉的敏锐性

4、，对音乐的情感内涵有更直接深刻的体验，既有利于儿童学习效率的提高，也有利于学生思维的发展。音乐瑞士著名心理学家皮亚杰就非常重视在小学阶段采用活动化教学。他认为，认识起源于活动，认知结构发生的起点是主客体相互作用的唯一可能的联系点——活动（动作），而不是知觉。他曾做过一个“比较三组不同的儿童记住许多小正方块是怎样结合在一起”的实验；要求A组儿童只是注视（简单感知）集合在一起的小正方块；要求B组儿童亲自搭配起来；要求C组儿童在旁边看成人搭配。结果是：B组儿童记得最好。这说明活动在获取知识和技能、提高学习效果等方面具有重要的意义。　　从教学论方面分析，活动化教学改变了一唱（听）到底的做法，它旨在克服

5、传统教学中单一的教学形式。在音乐课中，让学生长时间一动不动地学歌听音乐，课堂就会失去生气，效果往往不一定理想。如果让学生进入丰富多彩的活动状态，将使课堂气氛得到改善，有效地打破压抑沉闷的教学空间，有利于激发学生主动参与音乐学习。同时，从音乐自身特点和学习规律来看，音乐与活动有着共同的内在联系，都是表现人的内心感情的，它们是相通的，因此，活动易使学生体验和表现音乐的美，从而使教学达到最优化效果。　　奥尔夫教学法和达尔克罗兹的体态律动教学就是通过学生自己的实践活动来进行音乐教学的，他们取得了很大的成功，这是最好的事实依据。　　二、活动化教学的实施策略　　要优化音乐教学，必须使教师的主导作用与学生的

6、主体作用达到最佳结合。因此，笔者就从这一视角，从学生的“学习”和教师的“引导”两方面去研究“活动化教学”。笔者认为，活动化教学就是教师引导学生将一些综合性的知识学习、技能训练、歌曲教学、欣赏等内容融于乐器演奏、律动、舞蹈（集体舞）、歌表演、游戏等多元化活动中进行主动探究性的学习。活动化学习是活动化教学的中心环节，那么，教师该如何引导学生进行活动化学习呢？　　（一）学生的“活动化”学习　　1、采用“乐器演奏”的形式进行活动化学习　　笔者从学校实际出发，从乐器进课堂的“新领域”创造性的对活动化学习进行了探究。　　（1）让啤酒瓶、碗、罐、小碟、竹筷等“土乐器”进课堂进行活动化学习。在听力训练中，单一

7、地听琴，易使学生产生枯燥感。笔者让学生通过敲敲啤酒瓶（碗）进行探究，引导学生根据啤酒瓶（碗）盛水的不同而敲出不同的音，让学生通过探究性演奏，培养学生的听力和动手实践能力。再通过即兴创作乐曲，并写下来，让学生在探究性活动中学习音乐，培养创作能力。　　同时，通过寻找、自制“土乐器”模仿定音鼓、沙球、串铃等正规乐器，来培养学生的想象力、观察力、模仿能力、动手实践能力及探索精神，发挥学生的主体性和创造性。