桂林山水导学式教案

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1、第二课时桂林山水备课人：息建华审核人：一、课时教学内容与目标1、课时教学内容课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，突出了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。2、课时教学目标：1．细读课文后半部分，有感情地朗读课文，背诵课文。2．通过看图、学文，感受桂林山的独特风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。3．进一步体会排比句式在表情达意方面的作用。二、考点1、在文中找出总领全文的句子，体会这句话的含义。2、在文中找出两处做的对比句子，体会这样写的好处。3、漓江的水，桂林的山各有什么特点？三、学困点

2、和易错点分析（1）．感受作者的表达手法，进一步体会排比句式的作用。（2）．积累本文优美的语句。四、教学活动学习活动练测设计效果反馈与修正课前活动准备课文的朗读录音带及相关的录像片；准备各种形态的桂林的山的图片资料。熟读课文，继续搜集有关桂林山水特点的图片、文字资料。课中活动1．过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾着低头看水，抬头望望两边的山吧，它们同样是美不胜收。桂林的山有些什么特点呢?2．引导背诵：作者在描写漓江的水时，一开篇便采用了比较的写法，以表明漓江水的独特。他是怎样写的?3．引导：桂林的山同样是独特的，这里作者采用了和

3、写水时同样的句式。他又是怎样写的?简介泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”和“红叶似火”。4．范读“奇”一句。演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”等。提问：有谁知道这些山的名字和有关它们的传说?5．引入下文：桂林奇特的山又岂止这些呢?桂林的山又何止奇特呢?它还是那么的秀丽，那么的险峻。出示桂林的山秀和险的图片，让学生在小组内自学相关语句，感受桂林山的特点。6．指导朗读第3自然段，让学生用上节课所学到的方法尝试背诵。指导朗读1、2天然段思考问题1．范读最后一段。2．提问：“这样的山、这样的水”指的是怎样的山，怎样的水?引导分析“围

4、绕”、“倒映”，可让学生尝试用别的词语替换它们，看看效果。3．引读：再加上……4．引导理解“连绵不断的画卷”。演示录像片并介绍：漓江全长170公里，由桂林到阳朔的那一段，像一条青绸绿带，盘绕在峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，犹如一幅百里画卷。1．自读第3自然段，归纳出山的特点：奇、秀、险。2．背诵：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。3．齐读：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。4．欣赏图片，兴致勃勃地交流课前搜集的资料。5．结合图片，进行有感情的朗读和想

5、像，理解山之“秀”、“险”。6．熟读第3自然段，边读边想，背诵课文。5．结合图片，进行有感情的朗读和想像，理解山之“秀”、“险”。1．认真听，想像画面。2．齐背具体描写山水的语句，想像山绕水、水映山的画面。3．跟读：空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。4．观看图片。5江的风光。5．播放漓江山水的风光片，让学生哼唱《让我们荡起双桨》，想像泛舟上的情景。6．安排学生朗读该段1．播放音乐，让学生背诵全文。2．点拨本文的布局：全文是按照总——分——总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲

6、天下”的赞语，作为全文的总起句，点明中心思想，引出后文；接着分述桂林的山和水；最后总起来描写桂林山水；总结句“舟行碧波上，人在画中游”与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，即总结了全文的主要内容，又照应了前文“我们乘着木船”，使得全文结构严谨，浑然一体。3．引导积累：本文写得非常优美。学了课文，你认为有哪些语句值得把它们摘抄下来?向大家推荐推荐吧。4．提问：本文表现了作者怎样的感情?5．总结激情：同学们，今天我们学习了这一课，如同尽情地游览了桂林山水。桂林美景是一幅宏伟连绵的画卷，可我们伟大的祖国的美丽山河又岂止于桂林山水?我们应为我们生活的在这样一个美丽国家

7、而感到自豪。1．随着音乐齐背课文。2．鉴赏文章结构的美，感受本文结构安排的妙处。3．朗读语句，推荐语句，积累语句。4．体会作者对桂林山水的赞叹之情。5．激发热爱祖国山河的情感。6．朗读最后一段，边读边想，尝试背诵。．哼唱歌曲，想像感受行1．随着音乐齐背课文。2．鉴赏文章结构的美，感受本文结构安排的妙处。3．朗读语句，推荐语句，积累语句。4．体会作者对桂林山水的赞叹之情。5．激发热爱祖国山河的情感。舟漓课后活动1、引导学生交流搜集的与“蒲公英”有关的诗文，并说说自己推荐的理由2、指导学生练习3、指导学生交流学习课文后感受1、学生交流搜集的资料2、给词语换一个

8、意思相近的词当蒲公英盛开（）的时候，这片草地就变成金色的了.我来到