《称象》导学式教案

《《称象》导学式教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题称象执教者：王萍学习目标1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。3.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。重点难点教学重点：曹冲叙述的称象方法和步骤。教学难点：用水的浮力来称象的知识是本科教学中的难点。我在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。教法选择品读赏析、合作探究课型新授课课前准备课件、生词卡片等是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第2课时课堂教学

2、过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习导入导言：同学们，这节课我们继续来学习这篇发生在两千多年以前的一个故事《称象》。二、深入学习课文，了解称象办法的巧妙（一）了解曹冲称象的原因。1.曹冲为什么要称象呢？2.谁能读一读这句话。3.为什么要把大象的身子写得象堵墙，腿象四根柱子呢？（二）了解官员们称象的方法1.这么大的象，你们想不想知道它的重量？官员们共想出了几种称象的办法？2.曹操听了有什么反应？（板书：直摇头。）从这个动作中你体会到了什么？1、导入：谈话引出课题，2、出示生词卡，复习字词3、用读的形式引导学生回顾上节课内容。4、出示课件二，引导学生了解称象的原因，再

3、通过自读、指名读、齐读引导学生感悟。5、出示课件三，引导学生自主学习。读词语快速读课文，回忆课文的主要内容。用～～勾出描写大象大的句子。小组合作进行自学讨论，抓关键语句，通过自读、分角色读感悟内容（三）理解曹冲称象的过程，并能用自己的话来说一说。1.同学们特别想知道曹冲是怎样称象的?那你们赶紧默读课文，找找曹冲称象在哪个自然段？想一想曹冲是分几步来称象的？2.你能用这个自然段中表示先后顺序的词再来说说曹冲称象的过程吗？3.曹冲称象的过程咱们清楚了，同桌再来说一说。4.咱们一起来读一读。5.曹操听了曹冲的方法后又有什么反应呢？“点头微笑”说明什么？结果怎样？6.如果你是

4、其中的一名官员，此时你会说什么呢？（四）比较曹冲和官员们称象的方法，体会曹冲的聪明。曹冲和官员们称象的方法，你更喜欢哪一种呢？（五）完整的进行演示称象过程三、总结全文展开讨论以船代称，用石头代替大象，曹冲的办法真是太妙了！为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？学了这篇课文，你想对曹冲说点什么？四、拓展训练假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？6、明确任务要求，有的放矢。先扶后放。学生先分组讨论然后全班交流探究结果，教师相机补充。7、出示课件四老师进行导读。8、启发学生发表个人想法。9.课件演示称象过程10.根据学生交流情况，指导学生领会本课中心思想。（注意观

5、察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。）分组合作，探究新知，践行学法。指名读，齐读，在读中理解通过直观演示，使学生进一步理解了内容通过交流讨论，使学生进一步懂得遇事要动脑筋的道理想象说话，升华感受。学生自由发言。作业设置课后请同学们把这个故事讲给爸爸、妈妈听。教学反思课堂上我尽可能的把更多的时间归还给同学，把我提出的问题作为诱饵，引导同学去考虑和探索，并给予适时的引导，协商同学归纳总结。比方我提问同学：“曹冲是用什么方法称得起这头大象的重量呢?”让同学通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养同学解决问题的能力。检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间

6、：签查（签章）：