《称象》导学案 (2)

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1、第19课《称象》主备人：年级：一年级【学习目标】1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。4、用“一边一边”说话。【重点难点】认识13个生字，会写6个字，有感情地朗读课文。【学法指导】自主探究、合作交流【教具学具】教学机、多媒体课件、导学案【课时安排】2课时【学习目标】1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。一、导入示标用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重

2、”等关键字。二、自主探究1.找出课文中要求认读的生字，自读。2.自学“我会写”的生字　（1）拼音；（2）结构；（3）部首；（4）组词　　　采用自己最喜欢的识字方法：　提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作三、合作探究1.“开火车”读“我会认”的生字。2.“我会写”生字（1）小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。（2）说说难写的字和容易写错的字。（3）师范写，学生观察字在田字格中的位置。　　　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（4）学生练习。3.小组互助读通课文。四、总结延伸1、一字开花再：（    ）（     ）（ 

3、    ）做：（     ）（     ）（     ）照：（     ）（      ）（     ）五、板书设计　一（）秤　　一（）大象　一（）大船　　　　一（）线　　一（）墙　　一（）鱼　　　　一（）大树　一（）柱子　一（）帽子  《称象》第二课时【学习目标】1、正确流利地朗读课文。2、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。3、能用“一边一边”说话。【学习过程】一、导入示标板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、自主探究1、自由读课文

4、，标一标自然段、圈出生字，读准字音。2、课文主要写了一件什么事？用一句话说说。三、合作探究再读感悟。1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”（5）、朗读指导。2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理

5、解“果然”四、总结延伸老师希望你们也能像曹冲一样做个爱动脑筋的孩子。这节课我们就上到这，感兴趣的同学可以收集一下有关曹冲的小故事。科技发展到今天，要想称出大象的重量已经不是什么难事了，那现在我们想想曹冲称象这件事，你又有什么启发呢？五、板书设计　　　　　　　　　　　　21、称象　　　　　　　　　　　直摇头　　　　　　　　微笑点头　　　　　　　　　　　官员们　　　　　　　　曹冲　　　　　　　　　　　砍树造秤　　　　　　　赶象上船　　　　　　　　　　　宰象　　　　　　　　　画线装石称石头