6 曹冲称象（导学案）

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1、6.曹冲称象课题曹冲称象课型新授课设计说明本课设计，我主要采用多层次朗读法、启发式教学法，使学生在以读代讲中理解词句，引导学生在读中学、读中悟。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观实验的方法，使抽象的文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。通过听、说、读、写，让学生在交流中体会探究的快乐，培养学生的观察力和思维方法。学前准备制作字词卡片和多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“曹、称”等11个生字，会写“冲、议、论、杆”4个生字。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。学习重点认字、写字；正确、流利地朗读课文；

2、了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片和多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，随文识字。（用时：5分钟）1.课件播放菜市场买卖的热闹场景，引导学生说一说菜市场衡量轻重的器具——秤。2.出示大象的图片，引导学生思考能否用秤称大象的重量。3.引出课题，板书课文题目，导入新课。4.学习“称”字。1.学生认真观看视频，认识“秤”的作用。说一说自己见过的其他“秤”。2.学生结合生活经验说一说自己的想法。3.学生齐读课题。4.学生用自己喜欢的方法识记生字。1.写出自己知道的秤。7二、初读课文，集中识字。（用时：25分钟）

3、1.引导学生自由读课文。要求读准字音，读通句子，画出不认识的生字词。2.指名分段读课文，相机纠正读音。3.重点指导因句子较长、学生可能断句不当的句子。4.课件出示本课生字，请学生带拼音认读，教师纠正字音。5.出示小组学习要求，小组合作学习生字。6.鼓励学生汇报学习成果，教师相机指导。7.游戏巩固生字，引导学生开动脑筋识记生字。8.引导学生齐读课文。巩固生字。1.学生自由读课文，画出不认识的生字词。2.学生分段读课文，认真倾听。3.学生读好长句子，注意听教师指导，断好句。4.学生认读生字，读准字音。5.小组合作学习生字。（1）采用“这个字的字音是（），它是（）结

4、构的字”的形式进行小组汇报。（2）针对同学读错的字或自己感兴趣的字，说一说自己识记生字的方法。6.学生说一说用喜欢的方法识记了哪些生字。7.学生积极参与课堂上的识字游戏活动，并认真倾听他人发言，与他人一起思考。8.学生齐读课文。2.给下列生字标上拼音。曹（）称（）割（）操（）杆（）宰（）秤（）艘（）3.照样子，写一写。又高又大又又又又4.给下列生字分类。曹称官操柱杆称宰割艘舷左右结构：上下结构：三、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）1.指读本节课学习的字词。2.指导写字：(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。(2)引导学生在练习中体会怎样写

5、更好看，培养学生良好的书写习惯。1.学生按照字词卡认真读，注意读音。2.学生认真观察“冲、议、论、杆”几个字，在小组内发表自己的观点，并练习书写。5.按要求填空。（1）“杆”的读音是，共画，第五笔是。（2）“枰”是结构，笔顺是，共画。73.引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己的体会。4.练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。5.展示纠错。3.学生大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。4.学生练习书写生字。5.全班展示。6.我会写。冲议论杆教学反思第二课时学习目标1.会写“柱、官、岁、造”4个生字。能读好人物对话表达的意思。2.了解曹冲称

6、象的办法，能从他称象的故事中受到启发。3.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲曹冲称象的故事。学习重点有感情地朗读课文，能从曹冲称象的故事中受到启发。学前准备制作字词卡片和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，谈话导入。（用时：3分钟）1.出示词语，引导学生开火车认读。2.组织学生分自然段读课文。3.出示课文题目，导入新课。1.学生开火车认读词语。2.学生分自然段读课文。3.学生齐读课文题目，进入新课学习。7.认读下列词语。大官曹操柱子议论称一称大秤一艘船舷二、边读边演，实验学文。（用时：20分钟）1.学习课文第1自然段。（1）指

7、名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记：官员、大象。（2）引导学生质疑，还有哪些词语不理解。2.学习课文第2自然段。1.学生读课文第1自然段。（1）了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员。识记生字。（2）提出不理解的词语。8.填写量词。一（）大象一（）墙一（）大树一（）秤一（）石头一（）线一（）大船7（1）多种形式读课文。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。（2）小组合作，情境表演。展现大臣们看着大象议论的场面。3.学习课文第3自然段。（1）引导学生了解官员们想到的称象的办法。（2）引导学生关注曹操的表情，并说一说自己的感受。4

8、.学习课文第4自然段。（1）引导学生读