《称象》教案

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1、《称象》教案[《称象》教案]《称象》教学设计（第一课时）邵微微：1.认识“称”、“象”等13个生字，会写“象”、“像”两个字，《称象》教案。2.正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边——边——”说句子。3.愿意主动给家人讲《称象》的故事。：认字和写字：有感情的朗读课文。：教学课件，识字卡片：一、启发谈话，导入新课同学们，你们见过象吗？象很大，也非常重。要想知道大象有多重，怎么办呢？（可以称一称。）教师板书“称”。今天，我们就一起来学习课文《称象》（板书课题）看着这个课题，你有什么问题想问的吗？（为什么要称象？怎么称的？结果怎样呢？）请带着问题学习《称象》

2、等我们学习了课文，小朋友的问题就自然而然的解决了。二、初读课文，整体感知1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。）2．检查自学生字情况。（1）出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。（2）学生自由读读拼拼生字（3）抽个别学生读（4）去掉拼音读生字（5）开火车检查生字（6）说说你是用什么方法来记住这些生字宝宝的，和大家一起分享一下，教案《《称象》教案》(..)。3.检查自读课文情况。邵老师把这些字宝宝请到了我们的课文里面，你还会读吗？下面请几个小朋友来分自然段朗读，你们说老师要请几个小朋友呢？（5个）其它小朋友认真听，观察他有什么地方时

3、读错的。曹：平舌音，读cáo。称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。量：多音字，本课读“liàng”。4.小朋友真了不起，已经能熟练地读课文了，相信在学了课文之后，黑板上的题目就能解决了。今天我们就重点来学习“为什么要称象”这个问题。三、细读深究，突破难点1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧（多媒体展示大象图片）2．请同学们描述大象的样子。（注

4、意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”（1）谁能来读一读这又高又大的大象？我仿佛看到了这头又高又大的大象站在我面前，还有谁也想来读一读的？从你口中读出来的大象真庞大呀，还有谁要试试的？我看见这头大象已经向我们走来了。让我们大家一起来读一读，读出这大象的又高又大。（2）官员们看着这又高又大的大象，有什么反应呢？（3）出示：官员们一边看，一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”a.谁能来读读这个句子b.谁能来说说“议论”是什么意思？c.“一边看一边议论”，你能来演一演吗？d.让我们全班同学来当当官员，来一边看一遍议论一番（4）当官员们一边看

5、一边议论时，看和议论是同时进行的吗？（5）那你能用“一边——一边”来说句子吗？（6）现在你知道为什么要称象了吧。（因为象很大，大家想知道这头象到底有多重）四、我会写下面进入到我们的写字环节1、出示“象”和“像”两个生字（1）小朋友，先来和这两个生字宝宝打打招呼吧（2）知道了它们的名字之后，请你仔细观察，说说你发现了什么。a.两个字字形上很像，像比象多了一个单人旁b.两个字在读音上是一样的c.两个字在意思上是不一样的，并给它们分别组词，象（大象），像（好像）2、这个象字特别复杂，笔顺又特别多，我们先来一起书空一下它的笔顺3、看老师书写“象”4、学生描红，并自己书写“像”5、展示

6、学生的书写情况，并点评五、作业布置用“一边——一边——”说个句子，比赛看谁说的又多又好。《称象》教案2　　第2篇《画出你的想象》教学反思　　〖预览〗教学反思：《画出你的想象》，属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级来说还是有一定的难度。本课的要求通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生先摹仿、再创作，最后能大胆地、毫无顾忌地画出自己想要的色彩和形象来。这节课要求学生先欣赏两位艺术大师米罗、克利的作品，然后自己创作一幅作品。在教学中，先向学生介绍两位大师的作品，如何的好，在全世界享有很高的声誉，现在的一些知名画家对他们的评价颇高，许多博物

7、馆里都珍藏着他们的作品，价值连城。若你们拥有其中一幅作品的话，那不是千万富翁，也是个百万富翁。学生兴趣很高，都觉得这样的大师非常了不起，学生跃跃欲试，很迫切的想看这两位大师的作品，很好的激发了学生的欣赏欲望。于是我让学生掀开课本欣赏作品。学生十分激动而虔诚地打开书，只听嘘声一片。大部分孩子认为作品就是乱画，没什么了不起。由于大部分孩子从小接受的都是很具体的画，觉得画得像就是画得好，画得不真实就是乱画。正在这时，有一个男孩大声地说：“这几幅画画得很美。”他说，他觉得第一幅很美，黄色做背景很鲜艳。有的学生认