高职软件技术专业.net方向链路课程建设[权威资料]

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1、高职软件技术专业.NET方向链路课程建设本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结　　摘要：植入链路式面向职业的课程设计思想，详细剖析了职业岗位与职业能力，构建了基于“公共基础--专业基础—专业技能—能力拓展”的高职软件技术专业.NET方向的课程体系。实践表明，该课程体系结构合理和实用，培养的人才能够适应社会的需求。　　关键词：链路课程；课程建设；.NET；软件技术专业　　G642A1009-3044(2012)11

2、-2555-04　　CurriculumConstructionofSoftwareTechnologySpecialtyinHigherVocationalEducation.NETDirection　　QINKai-xian　　(GuangxiEconomicandTradePolytechnic,Nanning530021,China)　　Abstract:Implantationofthelinktypeofoccupationorientedcurriculumdesignthought,adetaile

3、danalysisoftheoccupationandoccupationability,basedon"publicfoundation-professionalfoundation,professionalskills,abilitytoexpandthe"softwaretechnologyspecialtyinhighervocationaleducationcurriculumsystemintheNETdirection.Practiceshowsthat,thecurriculumsystemstru

4、ctureisreasonableandpractical,thecultivationoftalentstomeettheneedsofthesociety.　　Keywords:linkcurriculum;curriculumconstruction;NET;softwaretechnologyspecialty　　设置软件技术专业的高职院校就如何培养软件开发高级技能型专门人才做了许多有益的探索，“订单式”、“求新求先”、“广泛方向”等模式均付诸实施。“订单式”式的专业设置根据合作企业的要求设置专业课程，实现

5、学生就业的“零距离”融合；“求新求先”式增加新课程新技术以新颖优势促进就业；“广泛方向”式专业设置，尽可能多地开设相关课程，期望扩大毕业生的择业范围，增加就业机会[1]。“订单式”培养模式现阶段难以在大部分高职院校推广铺开，“求新求先”式要求知识更新时效快与师资知识结构更新慢存在矛盾，“广泛方向”式在容易面面俱到，学而不精专。鉴于此，针对高职学制时间短、人才培养以实用性技术人才等特点，结合以往各种模式的优缺点，并与当前IT软件开发技术两大主流Java与.NET相熔接，软件技术专业学生学习期间仅需选择其中一种开发方向

6、，在此方向下再设置相应的程序设计课程群[2]。　　我院的三年制软件技术专业从2006年至今软件技术专业发展方向以.NET方向为主，构建了.NET系列的软件开发课程体系。历经5年时间的实践、优化和改革，先后培养了5届的.NET方向的毕业生，从社会反馈回来的毕业生就业率、专业对口率、毕业转岗、岗位提升等问题来看我们.NET软件开发课程体系结构是合理和实用，培养出来的学生能够满足经受得起市场的真正考验。　　　　1.1面向职业设计链路课程　　课程建设的设计思路学习借鉴了国际国内有关高等职业教育课程改革的先进理念，确定了软件

7、技术专业“以就业为导向，以能力培养为主体，面向职业设计课程”的基本理念。以就业为导向，以《国家职业标准》为依据，根据“培养目标”面向职业分析、确定培养对象“应具备的职业能力和基本素质”，明确各专业需要培养的专门技术能力、关键能力、职业发展能力、基本素质和其他能力及职业核心能力等链路，并进一步围绕着这些能力、素质链路开发设置了相应的“链路课程”（链路课程是为了确保每一条链路能力和素质得以实现而开发设置的），使课程的环开发、设置有了根本的依据；在此基础上确定“课程体系和主要链路课程”（包括社会实践节和实训环节）；最后形

8、成“公共课程模块”、“专业基础课程模块”、“专业课程模块”、“专业选修课程模块”（模块I，模块II……）、“公共选修课模块”、“综合实践模块”等。如图1所示。　　1.2面向职业岗位分析　　根据国家在职业标准方面要求明确“职业名称”与“职业能力”，根据市场企业需求确定“主要业务”，本专业将体现为两大工作岗位群：计算机程序设计类、软件技术支持与服务类。具体如图2