《乘法分配律》说课设计

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1、《乘法分配律》说课稿一、说教材：（一）教学内容在教材中的地位和作用 本节课是人教版九年义务教育小学数学第八册 P36 页的内容。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 （二）学情分析 学生已经学习掌握了乘

2、法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。 二、说目标根据《新课程理念》、教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。（一）知识目标：让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。（二）智能目标：    让学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。（三）情感目标使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习尘埃，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和

3、成功感，增强学习的兴趣和自信。教学重点：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律教学难点：自主发现规律，抽象归纳，并能用符号、语言或其他方式与同伴交流规律。三、说教法学法教学有法，教无定法。新课程以学生的发展为本，这是现代教育的根本目标，也是我们每一堂课教学的根本目标。新的理念提倡人人学有价值的数学，从获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，我采用了以下的方法：（一）说教法兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。在教学过程中，我运用启发式教学，根据小学生的心理特征和求知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动

4、学生的学习热情。同时在练习的过程　中注意练习的层次和坡度，设计一些易错题，最后设计一个找朋友的游戏，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛，又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。（二）说学法主动参与，乐于探究。新课程标准指出学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，学生始终参与教学活动中。因此在教学过程中，我先出示了学生的生活情景图，让学生去解决实际问题，并通过解决问题发现了乘法分配律。合作交流，体会规律。在教学过程中，以小组合作的开工，充分调动学生的积极性，主动性，让学生有充分的时间和机会通过观察、交流

5、、反思等活动，提升思维品质，发展创新意识。通过学生多思、多说、多练。积极参与教学的整个过程。     四、教学准备:多媒体课件投影仪五、说教学过程（一）复习旧知先想想应用了什么规律，再填空。25×（16×4）＝（25×___）×1619×36＝36×___125×（12×8）＝12×（___×8）【设计意图】出示一组练习题，让学生回忆之前所学的内容，可以达到承前启后的作用，让学生更快地进入学习状态。（二）创设问题情境植树节，同学们出外植树。（课件出示同学们植树场景）【设计意图】创设一个充满爱心的情境图，不但可以进行爱社会和爱环境的爱国教育，还能让学生认

6、识到在现实生活中蕴涵着大量的数学信息，让学生又再一次感受生活数学和数学生活的课堂。（三）展开探索过程1、 初步感知（1）提出要求：仔细观察，从图中你获得了哪些信息？一共有多少名同学参加了这次植树活动？教师上的提问会让学生迅速地去搜索有关的数学信息，会让学生养成在生活中搜索数学信息的习惯，让学生的思维变得更加敏捷。你能用两种方法列出综合算式吗？请独立完成在练习本上。（2）学生独立列式，教师巡视教师的巡视可以更加清楚了解全班当时的学习情况，而且能帮助后进生攻破难点，后进生的理解会让整个班没有了掉队的“士兵”。（3）交流反馈：你是怎么想的，怎样列式？（选出两

7、位学生的算式在投影仪中出示。）小组交流的形式不但可以让学生吸收别人的精华，还可以让他们增强各人的表达能力。如果教师能长期针对学生表达能力的培养，会让整个班的学习气氛变得更加浓厚。板书：4×25+2×25　　　　　（2+4）×252、探究新知请生交流解题思路，并让学生观察算式的相同点和不同点。小组交流通过小组交流的形式来讨论，让学生从多方面观察两道式子的相同点和不同点，学生可能会持着不同的观点进行激烈的讨论，这样会让整节课的气氛活跃起来。那时活生生的生活数学不再是鼓噪的计算数学了。通过计算，我们发现这两种解法虽列式不同，但都能解决问题。那么我们在这两个算

8、式之间用什么符号来表示它们的得数是相等的呢？小结：虽然这两个算式样子不同，但是计算结果是相等的