中学数学教学研究与实践教案

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1、中学数学教学研究与实践教案中学数学教学研究与实践教案中学数学教学研究与实践教案第一章数学课堂教学基本技能训练教学目的与要求：1.使学生理解数学教学技能的含义，了解微格教学；2.利用微格教学，对学生进行数学教学基本技能的训练，使学生灵活运用各种数学教学的基本技能。教学重点与难点：本章教学重点是数学课堂教学各种基本技能的操作要点及应用原则。本章教学难点是各种教学基本技能的训练。教学方法与手段：讲授法、讨论法；多媒体教学。教学内容：第一节数学教学技能概述按照“现代汉语词典”中的解释，技能是掌握和运用专门技

2、术的能力。教学技能是教师在教学过程中，运用专业知识、教学理论及教学经验等组织教学，促进学生学习的能力，是教师有意图的行为，它具有可操作性、可观察性、可测量性等特征。教学技能包括心智技能和动作技能两个方面，这两个方面是交叉在一起密不可分的。动作技能是具体的行为表现，心智技能则起着调节和完善的作用。教学既是一门科学又是一门艺术。教学艺术是建立在教师广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。一个教师如果没有深厚而广博的专业基础知识，他的教学只能是生搬硬套照本宣科;一个教师如果没有精湛而熟练的教学技能，他的

3、教学只能是填鸭式、满堂灌，而不能有效地组织学生进行学习，更谈不上把教学搞得生动活泼了。中学数学教学研究与实践教案什么是数学教学技能呢?数学教学技能是数学教师在数学教学中，运用数学专业知识和哲学、教育学、心理学等有关教学理论及教学经验，进行数学教学的活动方式，以促进学生的数学学习，从而达到教学目的，它是数学课堂上采用的与教师特定的意图有关的意图性行为。它能促进师生之间和谐的相互作用，它具有可学性、可操作性、可观察性及可检验性等特征。第二节数学教学讲解技能一、概念教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重

4、要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。二、讲解的类型事实性知识的讲解；抽象性知识的讲解。三、讲解的程序1.事实性知识的讲解：提出问题……叙述事实……提示要求……核查理解2.抽象性知识的讲解：3.归纳法：提供感性材料……指导分析……综合概念……巩固深化。4.演绎法：提出概念……阐明术语……举出实例（正、反例）……巩固深化。四、讲解的要求明确目标、重点突出；运用丰富的实例（正、反例），联系已学过知识；引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。第三节数学教学导入技能一、概念导入

5、是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式。二、导入的类型：1.直接导入2.旧知识导入3.生动实例导入4.直观教具导入5.故事导入6.问题导入中学数学教学研究与实践教案7.实验导入三、导入的程序集中注意……引起兴趣……激发思维……明确目的……进入学习课题。四、导入的要求针对教学内容和学生的特点，导入目的明确；能引起学生的兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理。第四节数学教学板书板图技能一、概念教师利用黑板以凝炼的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。二、板书

6、板画的类型1.提纲式2.语词式3.表格式4.线索式5.图示式6.示意图7.简笔画三、板书板画的要求书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思维；文字、图表科学准确；板画简单明了，形象生动。第五节数学教学提问技能一、概念教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。中学数学教学研究与实践教案二、提问的类型1.回忆提问2.理解提问3.运用提问4.分析提问5.综合提问6.评价提问。三、提问的程序引入阶段……陈述阶段……介入阶段…

7、…评价阶段。四、提问的要求设计多种水平的问题；问题重点突出，简明易懂；把握提问时机，给予启发和引导；给予分析和评价。第六节数学教学变化技能一、概念是教师利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。二、变化的类型1.动作变化2.表情变化3.眼神变化4.声调变化三、变化的要求根据教学内容和学生的特点确定变化的类型；每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息；变化技能的应用要合理适度。第七节数学教学结束技能中学数学教学研究与实践教案一、概念是在完成一个教学内容或活动时，

8、教师对知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统，转化升华的行为方式。二、结束的类型1.归纳式2.比较式3.活动式4.练习式5.拓展延伸式三、结束的程序简单回忆……提示要点……巩固练习或拓展延伸。四、结束的要求1.明确教学重点，提示知识要点2.形成知识系统，使学生理解升华3.及时巩固，强化学习4.结束形式多样，增强学生兴趣。第八节课堂教学基本技能的训练教学工作技能训练系指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。教学工作技能是高等师范学校学生的教师职