语文教学要立足于素质教育

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1、语文教学要立足于素质教育语文教学要立足于素质教育  一、运用教材,力求做到文道统一  叶老说:语文是交际和交流思想的工具,它既是一门科学,也是一门艺术,而且是一门以情动人的艺术。选编在语文教材中的篇章,大多都是见解精辟、文情并茂的优秀作品,思想底蕴深厚,人物刻画生动,绘景状物逼真,而这些都离不开遣词造句、布局谋篇。所以,讲授教材,就应抓住语言文字,反复推敲,真正理解作者的写作意图,深入思考文章的内涵,从而感染学生,做到文道统一。比如,讲《谈骨气》一文时,根据衡量骨气的标准,以坚定不移地为当时的进步事业服务加以阐发本文由.L.收集整理,无论什么时代、什么阶

2、层的人,只要他做的事是为当时进步事业服务的,他就是有骨气的;再抓住每个时代都有很多有骨气的人这句话,让学生举出自己知道的事例,不仅拓宽了学生的知识面,而且对骨气有更深层次的理解;最后,再结合无产阶级的骨气,谈谈跨世纪的一代该如何做有骨气的人。这样层层深入地挖掘文章的思想意义,才能提高学生的道德修养,达到文道统一。  二、鼓励多思善想,促使学生大胆质疑  中学生对各种事物都充满好奇,喜欢天马行空的想象,所以教师应鼓励学生多思善想,大胆质疑,这不仅可以使学生的想象力得到充分发挥,而且能提高学生思维的灵活性。如:学习《草船借箭》时,学生毕晓说如果鲁肃不帮诸葛亮

3、怎么办?学生李征对答:诸葛亮就请别人帮忙。毕晓说:如果鲁肃在周瑜处泄密怎么办?李征说:诸葛亮早已安排好密探,跟踪鲁肃。刘飞说:如果三天后没有大雾,诸葛亮借不到箭怎么办?韩英说:诸葛亮有三十六计,心中已有走为上计的打算在争辩的过程中,学生通过自己的思考,提出自己的见解和异议,不仅使学生的口才得到了锻炼,而且也提高了他们学习的积极性,收到了良好的教学效果。  三、培养绘画能力,发挥学生想象力  为了帮助学生加深对所学内容的理解,发展学生的想象力。教学中,我还让学生根据课文内容自己动手画画。如杨万里的《宿新市徐公店》这首诗,反映了作者热爱农村生活的思想感情,在

4、学生理解了这首诗的诗意后,我让学生画了一幅描绘农村田园生活的图画,学生兴趣盎然。这样,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生的绘画和审美能力。  四、运用语言魅力,激发学习兴趣  美国著名的心理学家布鲁纳说:学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣,首先要求教师在教学中充分发挥语言特有的感染力、说服力、动之以情、授之以趣。用语言本身去吸引学生,精心设计课堂教学的每一个环节。在教马克.吐温小说《竞选州长》之前,我先给学生讲马克.吐温的一件轶事:马克.吐温在发表《竞选州长》之后,曾经在大街上遇到了纽约州州长霍尔曼。霍尔曼见到这位大名鼎鼎的小

5、说家,极端仇视,对他说:马克.吐温,你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你,我防弹轿车的钢板是最坚固的,我手里的子弹是最锐利的!马克.吐温听了微微一笑说:先生,我了解的跟你不一样,我说世界上最坚固的最厚实的是你的脸皮,而最锐利的是你的胡须。你的脸皮那样厚,可是你的胡须居然能刺破它长出来了,还不锐利吗?讲到这里,学生们哈哈大笑,在笑声中我立即引入课题,要求同学们说说马克.吐温的语言有什么特点,大家异口同声地说:幽默、辛辣、讽刺性强。我说你们读一读《竞选州长》这篇小说更能了解马克.吐温语言的幽默性,这个开篇看似闲笔,却调动了学生的兴趣,从而

6、,主动的去学习文章,这就是激发兴趣在语文教学中的效益。  五、利用电教手段,激发学生情感  教育家赞可夫说过:学生积极的情感、欢快的情绪,能使他们精神振奋、思维活跃,形成新的联想。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。语文教学如何激发学生的情感,我认为利用现代的电教手段(如幻灯、投影仪、录像、录音、电视、电脑等)是非常重要的。它能充分调动学生学习的积极性,让学生在意境里赏美,在兴趣中生情,在愉悦的氛围中得到知识的积累。在讲《谁是最可爱的人》时,为了让学生了解战士崇高的品质和精神境界,树立起向他们学习的决心,我先用录像播出一段抗美援朝的记录片,让学生亲眼目睹

7、志愿军战士在战场上奋勇杀敌的事迹,然后我又满怀激情地向学生讲述自己知道的抗美援朝故事,同时又结合1998年6月全国发生大面积水灾时,解放军抗洪抢险的英勇作为,使他们真正感到我们的战士是最可爱的人,从而激发他们对钢铁长城的热爱之情。实践证明,运用现代教学手段进行多媒体教学,视听结合,可以激发学生情感,加深对教学内容的理解,充分培养他们的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。  六、以文学作品为媒介,培养学生的审美能力  教育家叶圣陶说:教师不仅要授于学生以各种知识,尤其重要的在于启发学生,熏陶学生,让他们衷心乐意向爱美、创造美的道路昂首前进。语文教学除

8、了在德育、智育等方面培养学生外,还应该通过丰富多彩的文学作品激发学生对美的感受,

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