高中物理教学要渗透素质教育

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1、高中物理教学要渗透素质教育　　摘要：如今，素质教育的呼声越来越高涨，基于此种状况，新课程改革也应运而生。于是，“以人为本”在各个学科的教学中叫得越来越响亮。“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的目标也越来越受到学生的欢迎和教师的好评。其实，这些目标归于一点，即是本文即将阐述的问题――“素质教育”。素质教育的目的就是培养出一大批合格的、未来的社会主义事业的建设者，让每一个学生都能自由全面地发展。其他学科是这样，对于物理，更是如此。　　关键词：知识技能；科学态度；探索精神；思维能力　　21世纪是人才竞争日趋激烈的时代，不论是对于一个国家

2、还是一个小的团体，人才都是当下最急需的资源，而高素质的人才更是被“抢”的头号资源。在此时代背景下，培养学生素质的重要性也就不言而喻了。　　君不见，素质教育的呼声越来越高涨，基于此种状况，新课程改革也应运而生。于是乎，“以人为本”在各个学科的教学中也叫得越来越响亮。“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的目标也越来越受到学生的欢迎和教师的好评。其实，这些目标归于一点，即是本文即将阐述的问题――“素质教育”。素质教育的目的就是培养出一大批合格的、未来的社会主义事业的建设者，让每一个学生都能自由全面地发展。对于其他学科是这样，对于物理，更是

3、如此。本文就从物理素质教育的几个方面予以阐述。　　一、培养学生对物理的情感　　物理是研究物质的结构、物质的相互作用和运动规律的自然科学。有的学生也许在对物理的学习过程中一直都有这样的疑问：“物理有什么用？”“日常生活中好像没有什么明显的物理现象。”其实，物理无处不在，只是产生这样想法的学生在学习过程中肯定是遇到过一些问题。比如说给他们上课的老师只是一味讲课，传授给他们一大堆的课本知识、书面知识，而不注重与实际生活的联系，长期下去，学生的学习兴趣势必会减弱，其教学效果必也不会好到哪里。　　教师在传授给学生物理知识的同时，一定要与实际生活相结合

4、，让学生们对物理产生源源不断的兴趣并长久保持下去。这就要求教师在物理教学中要注意培养学生对物理的情感，要让学生不单能学会知识，还能够拥有与物理相关的其他方面的能力，比如物理思维力、物理想象力等。情感的力量是巨大的，一旦培养成功，其对学生学习积极性的激发将无法估量。由此可见，教师若想更好地实现教学目标，在日常教学中对学生情感的培养至关重要。　　二、培养学生的知识技能与实验技能　　培养学生的知识技能是各门课程要实现的基本目标之一。广大教师们在新课改实施之前的操作中一直都将其作为最主要的目标之一，事实上这样是不对的，不过这也充分说明了“知识技能”

5、的重要地位。高中物理课程的知识包括力、力与运动、能量守恒、电磁感应等方面的内容，这都是高中学生必须要掌握的内容。　　物理学同生物学、化学一样，也是一门以实验为基础的自然科学。因此，对学生实验技能的培养也一样重要。比如加速度的测定实验，比如电场偏转与磁场偏转的实验等。在涉及实验的地方，教师一定要注意尽量创造合适的条件供学生练习，因为有关实验的技能目前来说只能是“熟能生巧”，这个没有什么捷径可以走，毕竟对于科学来说，踏踏实实走好每一步才是最重要的。　　三、培养学生的科学态度和探索精神　　物理学的发展促进了人类文明的发展，不过这其中有好的，也有不

6、好的。如在第二次世界大战期间，美国在日本的广岛、长崎投掷了两颗原子弹，给日本人民带来了严重的伤害。原子弹的发明，的确是物理学上的一个伟大成就，核反应堆的使用也确实可以造福人类，但如果运用不好的话，也会给人类带来各种灾难。要让学生明白，我们的科学技术是用来造福人类的。　　物理学的发展得益于许多科学家的努力，而物理学史是培养学生科学态度和探索精神的很好的素材。在对物理学史的讲述中，教师要注意抓住各种机会让学生了解所学的物理学规律、物质结构等内容都是由一批又一批的科学家通过不懈的努力换来的。这对培养学生的科学态度和探索精神是十分有利的。它可以让学

7、生明白，科学的进步离不开永不止步的探索。比如牛顿关于力的研究，就是从那一个苹果开始，牛顿经历了长时间的研究和探索才创造出了经典的力学物理。再如，在面对国外的技术堡垒时，中国的科学家们鞠躬尽瘁，使得中国的原子弹和氢弹成功升空。　　四、培养学生的思维能力　　高中物理教学要注重培养学生的思维能力。思维能力是一个人综合能力的体现，它需要一个人的知识能力、智力能力、人生阅历、实践体验等各方面的融合。高中生正处于思维能力的初步形成期，对其思维能力的培养不容忽视。比如在讲到法拉第电磁感应原理时，就要注意灌输给学生反向思维的能力。电能生磁，那么磁能生电吗？

8、正是对于这一问题的思考，电磁感应的想法应运而生，从而使物理电学登上了一个新的发展台阶。再比如说，遇到关于物体碰撞的问题，一般都是需要动量定理、动能定理以及能量守恒定律等知识的综合