语文教学要渗透爱

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1、语文教学要渗透爱语文是基础学科的基础，语文教师在语文教学过程中渗透爱的教育尤为重要。每一位语文教师都应学习陶行知先生“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操。如果说不热爱学生就不配当一名教师有点过分的话，那么说不热爱学生就算不上好教师，就没有不合适的To一、做平等的合作者，打通师生之间的隔阂在语文课堂上，师生之间的合作是极其重要的。这就要求教师从讲台上走下来，成为学生的合作者。不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入学生中，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的语文课堂氛围。正如陶行知先生所说：“要学生做事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学

2、生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信这种共事、共学、共修养的方法，是真正的教育。一校之中，人与人的隔阂完全打通,才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”一次语文课上，学习口语交际时，我想请几位学生上台表演，学生踊跃举手，强烈地想表现自己，这时我突然看见坐在靠窗的一位学生，一言不发，默默地低着头，我走到他身边说：“我们就请这位学生上台来表演，好吗？”这是一位沉默寡言的学生，平时不愿与教师交流，当我叫他的名字时，他十分害怕，扭扭捏捏地站起来，我说:“你愿意和老师一起表演吗？”他还是一言不发。我拉着他的小手，走回讲台，开始表演，他还是一语不发，最后在老师和同学的共同鼓励下，他终于发

3、出微弱的声音，那细小的声音中还是充满着不好意思和害怕。不过这是一个很好的开始，它打通了我与这位学生之间的隔阂，从此在语文课堂上我常常见到他的小手高高举起。二、做谦虚的倾听者，聆听学生的心灵之声“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。但是这一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，绝不会是“取之不尽，用之不竭”的。教师只有转变观念，转变态度，转变角色，从教人者转变为学习者，在和学生的共同研究中共同发展，做学生虚心的倾听者。记得听过一位老师上《富饶的西沙群岛》一课，孩子们收集到大量资料，了解关于西沙群岛的由来、过去和现状,饶有兴趣地介绍成千上万种的贝壳、鸟，还振振有词地分析海水为什么呈

4、现五颜六色的多种原因，一个比一个精彩，毫无疑问，他们占有的资料远远比教师多得多。这位教师也放下“师道尊严”的架子，虚心地融入学生中：“哦，你说得真好！”“你找的资料真全啊o”“你懂得比老师还要多呢。”课堂上谈笑风生，学生的积极性提高了，学习成就感油然而生。教师在课堂上绝对地位的时代已经过去，教师不再是高不可攀的，而是课堂的引导者，与学生共同探究，做学生谦虚的倾听者，与学生一同成长。三、做真诚的赏识者，挖掘学生的闪光点陶行知先生说："真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵深处。”现代语文教学要重视赏识孩子，应千方百计地不失时机地寻找和挖掘学生的闪光点。如何挖掘孩子们的

5、闪光点呢？教师起着至关重要的角色，就是做孩子的赏识者。教师要成为每一个学生的赏识者，就要关注每一个学生，关注每一个学生的每一件“小事”，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样才能做到真正地赏识学生，才能促进学生个性的发展。例如，我在一节语文练习课上，特地准备了许多“小红星”，这是为了赏识孩子们而准备的。在课堂上,哪个孩子有了好的表现，我就会把“小红星”贴在该生的额头上。孩子们十分喜欢我的这种赏识方法，课上专心听讲，坐得端端正正，这种方法不但激发了孩子的进取心，而且强

6、化了其优良行为，使孩子们表现得更积极主动，课堂不断出现精彩的场面。四、做个性张扬的促进者，发现学生个性特色教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。只有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。所以，教师要重视营造民主氛围，做学生个性张扬的促进者。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手，这就要求教师调整改变教学行为和策略，转变角色，不再是知识的转变者、传递者，而应成为学生的促进者，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，张扬学生的学习个性，教师在课堂中应给学生自由发言的机会，课堂应当变成充满生趣的师生交流场所。如在《三个小伙伴》

7、一课的教学中，为了让每个学生真正动起来，教师引导学生在学习小组里分角色演练小野猪、小袋鼠和小象的对话，并通过有感情地朗读，反复揣摩小动物的特点，小野猪的嘴巴硬硬的，就用嘴巴拱岀一个树坑；小袋鼠有一个皮口袋，运来一堆肥料；大象有长长的鼻子，用来吸足了水，把树坑浇得湿湿的。学生根据小动物们的内心世界，并把握故事中小动物的性格特点，根据自己的表演技巧选择角色，有的还大胆邀请老师加入。他们在学习小组里互教互学、互演互评，结果上台表演的小组一组比一组出色，把文中的小动物演得活灵