在语文教学中渗透爱的教育

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1、在语文教学中渗透爱的教育安徽省合肥市第三十九中学何政宏此文获中国教育学会论文评比二等奖摘要：在语文教学中渗透爱的教育，培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀，教育学生热爱大自然、热爱生活、珍爱生命，引导学生珍爱亲情、尊敬老师，“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”①。关键词：语文渗透爱教育《语文课程标准》要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”语文课的意义不能只教给学生语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作者思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响他们对世界的感受，对生活的体验。一、在语

2、文教学中培养学生热爱祖国、热爱人情怀卢梭说：“教育之事必须给予人们的心灵以民族的形式，而这种形式其意义和嗜好使得他们不但由于必要，而且也由于倾向和愿望而成其爱国者。”在语文教师的教学中，如果能把文中的思想情感灌注在自己的语言中，消融在思想里，发挥出“移情练意”的效能，就可以使学生通其情、达其理，既学到知识，又能增强爱国主义激情，受到世界观、价值观的教育。例如人教版初中语文教材中塑造了一个个典型的人物形象：具有深沉的爱国主义精神，在最关键最危险的时候出现在第一线的“两弹”元勋邓稼先；横眉怒对国民党特务的手枪，满怀一腔热血为民主、为新中国而战斗在前线的闻一多；为把五星红旗插

3、在地球之巅4，宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的登山英雄刘连满……这些人物用他们的生命和鲜血诠释了热爱祖国、热爱人民的伟大情怀。在教学这一类课文时，利用了解时代背景，观看影片，网上搜集资料多种教学手段，调动学生的积极情感，触及学生的内心世界，从而使他们产生爱作国、爱人民的情感。二、在语文教学中培养学生热爱生活、珍爱生命的情感前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》里说：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。”然而让我们浏览一下现实生活中的一些镜头：看看个别学生为了琐事对另一个学生大打出手；看看几个高年级学生在搜到低年级学生的钱后扬长而去；看看沉迷于网吧、电子

4、游戏中一双双无神的眼睛；看看媒体报道的个别学生致死致伤的惨剧……对青少年进行热爱生活、珍爱生命的教育已到了刻不容缓的地步。在七年纪上册第一单元“感悟人生、珍爱生命”中《紫藤萝瀑布》、《走一步，再走一步》和《在山的那边》等文中，已经从不同方面回答了怎样克服困难，热爱生活、珍爱生命这个问题。海伦·凯勒用坚强的意志让她的生命令世人瞩目；贝多芬用光辉的作品将生命升华到一个不朽的高度；鲁滨逊身陷荒岛，在逆境中找到要顽强活下去的理由。这些作品，这些人物，都是最好的生命教育的教材。教师只有引导学生融入其中，才能使他们真实地感受生命的可贵，发现生活的意义，培养出热爱生命的情感。三、在语

5、文教学中培养学生热爱大自然的情感大自然是人类的母亲，是我们赖以生存、繁衍、发展的基础。每个人应时刻用行动、用语言为保护环境尽自己的责任。然而我们的一些学生却将垃圾随处乱丢，将小草任意践踏，将花朵随手摘下，对美好的自然漠然视之。教师有责任去教育学生爱护大自然的一草一木。因此，教师在语文教学中就要进行保护环境、热爱大自然的教育。在学习《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》和4《生物入侵者》等文章时，让学生通过课内学习和课外的探究，了解我国丰富的自然资源以及自然被人为破坏的现状，激发学生热爱大自然，保护生存环境的情感。在《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》和《大雁归来》等课的教学中，教师可

6、利用多媒体课件，将憨直、顽皮、活泼的小珍珠鸟，舍己为群、团结一心，无私奉献的斑羚，欢呼着旅行、喧闹着觅食、徒劳地寻亲的大雁，灵活地呈现在学生面前。此时，动物不再是可以虐杀的对象，而是人类的朋友。学生热爱自然、爱护生命，善待动物的情感由此产生。四、让学生在语文教学中学会珍爱亲情说起亲情，人们总有一股温暖在心头荡漾。可惜，由于父母的溺爱，许多学生从小娇生惯养，从不为父母着想，也不理解、体谅父母的辛苦和良苦用心。甚至有的孩子认为父母罗嗦而大吵大吼，以至摔门、摔东西。因此，我们有责任教育学生学会关爱父母、珍爱亲情。在语文教学中教师就要有意渗透这方面的教育。如上《背影》时，教师可

7、进行这样的教学：（１）作者每次看到父亲的背影都要流眼泪，为什么？（２）现实生活中，你的父母在哪些方面给你留下深刻的印象？（３）学会观察生活中细节，积累父母的点滴小事，从中体会父母的爱。在胡适《我的母亲》一文中，严厉的母爱则让学生从另一侧面对母子情深有了更深的理解。教师还推荐学生阅读老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》和赵丽宏《母亲和书》等一些优秀作品，让学生进行比较欣赏，体会作者对母亲的感恩之情，培养自己对家人的感念之情。在《我的叔叔于勒》中则引导学生认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，赞扬温暖纯真的亲情。语文源于