德育教育要渗透爱论文

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1、德育教育要渗透爱没有爱就没有教育，这一真理已为中外教育实践所证实。班主任的管理育人之道，不能只靠苦思冥想去寻找妙计绝招，而是要对学生怀有一颗火热的爱心，把爱渗透到学生的心灵屮去，对学生怀着一股真诚的爱，把爱融化在一系列的教育中。可这一切在实践中并非那么简单，关键要使学生理解老师的这份爱，否则学生会把老师的关爱看成是对他们的压制和束缚，结果导致班主任的爱成了一厢情愿而付诸东流。学生和老师的管理对立起来，其教育效果也就事与愿违，甚至舍得其反了。我在班主任工作实践中就深深地认识到，做好班上任不容易。做好班主任既要有一颗对学生的爱心，乂要爱的科学，爱的合理，这样才能构架师生感

2、情交流网，才能使爱结出甜美的果实。一、尊重学生，保护学生的口尊心“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落——人的自尊心。”是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。我在多年的教育教学工作中，一直牢记这一名言。我深深地体会到尊重、保护学生的自尊心自信心是做好班主任、教育好学生的前提。这里所说的尊重，并不是放松对学生的要求，更不是包庇学生的错误，而是学生违反纪律时，教师要在尊重学生的人格前提下，考虑用什么方法去教育学生。1、不要让违纪的学生感到难堪。学生犯了错误，老师尽量不要当着全班同学的面把其揪出来，并予以狠狠地训斥，这样做容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反

3、心理，跟老师闹对立。这样，老师就很难掌握学生违纪的原因和动机，就无法对症下药。如果老师能心平气和地和学生交流，给予学生更多的关爱，而不是训斥、批评，就能在交流过程中营造轻松愉快的气氛，在这样的气氛中对学生进行耐心细致的教育，效果会更好。2、尽量不公开学生的错误。学生犯错误是正常的，也是普遍的现象。如何降低学生犯错误的频率就要看我们老师的教育方法了。我认为老师对犯错误的学生能予以包容，私下对其进行徳育教育，这样既能很好的保护学生的自尊心，又能起到更好地教育作用，更能感动学生，使其改正错误。3、过激批评后要降温。喜怒哀乐是人之常情，老师也一样，当学生严重违反纪律，特别是顶

4、撞老师时，老师往往会控制不住情绪而大发雷霆，这时对学生的批评就可能会出现过激现象。对于这种这种现象，我觉得怒气全消后，要喝学生来个推心置腹的谈话，来个诚恳的道歉。这样做其实也是对学生自尊心的保护，可以排除学生憋在肚了里的气，消除师生之间的隔阂。否则,学生有余怨，教育工作就难于开展。二、关心学生，和学生共享进步的快乐和分担遭遇挫折的痛苦学生是热爱集体生活的人，在学习生活等方面都渴望得到他人的理解关心和帮助，尤其是得到老师的关心和帮助，将会让他们倍受感动。因此，关心学生的学习生活思想，了解分担他们的痛苦，肯定和分享他们进步的快乐，这是班主任表达师爱的最基本最简单的方法，也

5、是要坚持不懈地实现师爱的原则。有一句教育格言是：“假如你厌恶学生，那么当你工作开始时，就已结束了。”老师要在学生心目中树立良好的形象，必须要对学生充满爱心，并尽量让学生感受到这种爱。只要在情感上能和学生融为一体，才能使德育工作得到更为显著地效果。在工作实践中，我详细掌握了所教学生的家庭情况、学习情况、个性特征、个人爱好特长等，时刻关心他们的思想动态。当他们思想学习有点滴进步时，我会及时表扬他们，鼓励他们，以增强他们的自信心；当他们思想产生焦虑时，我会及时找他们谈心，帮他们化解；当他们学习有困难时，我会及时帮助他们排忧解难。这样他们就能实在具体地感受到老师对他们的关心，

6、从而更加自觉地追求自己的进步，不愿意辜负老师的苦心教导。对于班内的各项工作，他们会和老师同心同德，努力完成各项任务。三、要肯定学生的进步，信任学生从育人目标来看，要提高学生素质，教学生学会生活，学会学习,学会做人，逐步培养他们独立自强的能力。教的过程中，就是要信任学生，耍让他们做力所能及的事情。从教育心理学角度看，信任是心与心的交流，学生能得到老师的信任，其内心就会产生巨大的动力去追求上进，努力把每一件事情做好。我始终信任学生去做他们应该做得事情，信任他们的思想觉悟，信任他们的智力和能力，-腔爱心化作润物无声的春雨，沐浴满园的桃李。学生一旦理解了老师的爱心，便会尽量少

7、让老师为他们操心，并积极主动按老师的要求去做。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师爱包含了对每一位学生的关心、尊重、理解和期待。师爱是教育的灵魂，是教育的前提。