初中地理教学要注重渗透德育教育.doc

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1、初中地理教学要注重渗透德育教育内容摘要：地理学科蕴涵着丰富的德育内容，对学生其他学科的学习乃至社会生活都产生着很大的影响。地理德育知识与地理能力要有机地渗透在一起，才能内化为学生的个性素质。教师在完成地理知识传授、智力和能力培养、思想政治教育三大任务的同时，要利用一切可以利用的方法、途径，不失时机地对学生渗透德育素质教育。本文首先阐述德育教育的重要性，然后针对如何在初中地理教学中渗透德育教育进行了浅要的分析。关键词：人地关系忧患意识可持续发展地理课程标准将“情感、态度和价值观”定为地理教学三维目标的“终极目标”，体现了德育在地理课程中的突出地位。地理课程标准的这一目标要求丰富了地理

2、教育的德育内容，在初中教学中，地理学科有着许多德育教育是其他学科难以实现的。因此，德育教育在中学地理教学中是十分重要的。这就要求教师要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，促进学生健康活泼地成长。做为一名地理教师，如何在地理教学中对学生渗透德育素质教育呢？下面仅就结合我的教学实践来谈谈自己几点粗浅的体会。　　在初中地理教学中渗透德育教育，教师必须把知识传授、智能训练、德育教育三者有机结合起来,把地理学科中的德育内容充分展示出来，才能取得较好效果。同时，通过让学生参与社会实践活动，真正做到“随风潜入夜、润物细无声”，从而寓德育教育于知识教学中

3、，使德育内容内化。在地理课堂教学中，我主要是通过以下几个方面来渗透德育内容的。一、抓住时机进行政治教育和爱国主义教育  根据教材结合国内外形势对学生进行政治导向教育，是思想政治素质教育的重要组成部分。人的后天素质是在家庭、学校、社会三大环境中形成的，其中尤以学校教育最为重要。因此，作为教师，应利用一切可以利用的时机和场合，向学生灌输正面知识，增强他们对形形色色政治病菌的抵抗能力，帮助他们树立起正确的人生观和世界观。例如，我在讲授七年级地理下《美国》一节讲到“美国的人口与城市”这部分内容时，就不失时机结合历史上南非白人所推行的种族隔离制度，向学生强调白种人在政治、经济和社会生活中享有

4、的至高无上的地位和特权，而黑人则处在社会生活的最底层而备受歧视，遭受到了不平等的待遇，然后我再让学生看阅读材料和看黑人居住区的失业者图片。这说明一贯标榜“自由”、“平等”、“人权”的美国并没有真正的“自由”、“平等”和“人权”，可是美国当局却打着“人权”的幌子对中国进行肆意的攻击，从而剥掉了美国虚伪的漂亮外衣，使学生明辩了是非真伪。   爱国主义是体现对自己祖国的深厚感情，它作为一种意识形态对于一个伟大民族不仅是政治标准，也是道德规范。因此爱国主义教育主要表现为爱祖国、爱人民、爱共产党、爱社会主义的教育，使学生增强民族自豪感，自觉抵制不良思想侵蚀，克服自卑感，增强责任感和为国献身的

5、使命感。例如我在讲授湘教版八年级地理上《中国的疆域》一节时，重点介绍我国陆地疆域辽阔，达960万平方公里，管辖的海域面积也达300万平方千米，是一个海陆兼备的世界第三大国，然后通过我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容的教学，增强学生的民族自豪感。在讲授《中国的行政区划》时，则重点强调台湾省是一个美丽富饶的地方，自古以来就是我国的神圣领土，祖国统一是海峡两岸人民的共同心声。教育学生维护祖国统一、保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责，课堂上很好地渗透了爱国主义教育。   二、大力开展国情教育和乡情教育   地理教育是要培养学生的忧患意识和辩证唯物主义意识，并将忧患转化为学生的危机感和

6、改变现状的紧迫感。以日渐发达和强盛的新中国作为背景，去正确认识祖国在快速发展的同时出现的诸多问题，即从消极的事实中引发学生积极向上的进取精神和彻底改变中国落后面貌的决心，从而增强学生改造世界的主观能动性。例如我在讲授湘教版八年级地理上《中国的人口》一节时，教育学生，使他们知道我国人口13亿多，人口基数大、人口增长快，大的方面看，这会给我们国家的社会、经济、资源、环境都带来沉重的负担；小的方面看，也会使一个家庭背上沉重的包袱。因为人一多，衣食住行都紧张了，年青人升学、就业也困难了。学生们了解到我国人口问题的严重性，从而理解我国把实行计划生育作为一项基本国策的正确性，它是解决我国人口问

7、题的唯一出路，也是我们国家每一个公民必须履行的义务。学生接触的都是身边的事，非常生动，无半点娇柔造作，丝丝入扣，入情入理，学生们都乐于接受，并且回家后还能积极向亲戚朋友作进一步的宣传，对学生乃至社会起到了很好的人口教育宣传作用。家乡是我们成长的摇篮，她是能看得见、感受得到的地方。通过亲身的感受人们对自己的家乡总有一种特殊的感情。刘皂有“客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑乾水，却望并州是故乡”的绝句，杜甫更有“戍鼓断人行，边雁一秋声。露从今夜白，月是故乡明”的佳