网络成瘾与非成瘾大学生心理特征比较研究

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1、网络成瘾与非成瘾大学生心理特征比较研究【摘要】目的探讨网络成瘾与非成瘾大学生的自我和谐、自尊水平和一般自我效能感状况，为大学生心理教育提供依据。方法采用Young网络成瘾诊断量表对河南省某3所大学827名在校大学生进行调查，共筛选出网络成瘾大学生48名设为成瘾组，抽取一般资料与成瘾组相匹配的非网络成瘾大学生60名设为非成瘾组。对两组大学生采用自我和谐量表、自尊量表和一般自我效能感量表进行评定分析。结果大学生网络成瘾检出率为5.8%，男生发生率为12.41%，女生为2.1%，男生网络成瘾发生率显著高于女生（χ2=37.23，P＜0.01）。网络成瘾大学生自我和谐量表总分及自我与经验不和

2、谐分量表分均显著高于非成瘾组（P＜0.01），自尊量表总分显著低于非成瘾组（P＜0.05）；自我和谐量表自我灵活、自我刻板分量表分及一般自我效能感量表总分与非成瘾组比较无显著性差异（P＞0.05）。结论大学生网络成瘾与其自我和谐、自尊水平密切相关，应针对大学生的心理特征以及网络成瘾的原因和问题开展相应的心理健康教育和心理干预。【关键词】网络成瘾；大学生；自我和谐；自尊水平；一般自我效能感；网络成瘾诊断量表Aparativestudyofpsychologicalcharacteristicsbetandgeneralselfefficacybeteasures.MethodsAra

3、ndomsampleofuniversitystudentsfrom3schoolsScale（SES）andGeneralSelfefficacyScale（GSES）.ResultsTheprevalenceofIADaleandfemale（χ2=37.23，P<0.01）.Theresultsrevealthatdistinctionsexistinselfconsistencyandcongruence，nonconsistencyandSelfesteembet.【Keylevel;generalselfefficacy;IAT网络成瘾是指由于过度使用互联网

4、而导致明显的社会、心理损害的一种现象，是一种与上网有关的包括病态行为和认知适应不良的心理障碍［1］。有研究认为，大学生正在成为网络成瘾的高发人群［2］。为此，我们对大学生网络成瘾状况及其自我和谐、自尊水平和一般自我效能感进行了相关研究，为应对互联网时代的心理教育提供依据。1对象与方法1.1对象样本选自河南省某三所高校的在校大学生，共发放调查问卷900份，回收有效问卷827份，问卷有效率91.89%。其中男生298名，女生529名；城市311名，农村516名；文科350名，理科477名；一年级187名，二年级223名，三年级244名，四年级173名。1.2方法1.2.1调查工具（1）采

5、用Young网络成瘾诊断量表评定大学生网络成瘾状况。该量表包括10个条目：①过去7d内每天上网≥4h。②不上网时仍想网络内容。③因不能上网而感到无聊和焦虑。④企望上网时间长于目前。⑤上网时间经常超出预期。⑥想不上网但无法自控。⑦因上网不能完成作业或逃学。⑧向家长、老师和同学隐瞒上网事实。⑨因上网与家长、老师发生冲突。⑩上网以摆脱困境、抑郁、无助和焦虑。该量表的克拉巴赫一致性系数为0.75。网络成瘾判定标准：网络成瘾诊断量表10个条目中有≥5个条目者为网络成瘾。（2）采用自我和谐量表（SCCS）［3］评定大学生自我和谐程度。该量表由王登峰编制，共35个项目，包括3个分量表：①自我与经验

6、的不和谐；②自我的灵活性；③自我的刻板性。采用1～5级记分：1分表示完全不符合，5分表示完全符合；计算总分时先将“自我灵活性”反向计分，再与其它两个分量表得分相加，得分越高自我和谐程度越低。（3）采用自尊量表（SES）［3］评定大学生自尊水平。该量表由Rosenberg编制，钱铭怡修订，共10个条目，1～4级评分：1表示很不符合，2表示不符合，3表示符合，4表示非常符合。总分范围为10分～40分，分值越高，自尊程度越高。（4）采用一般自我效能感量表（GSES）［4］评定大学生一般自我效能感状况。该量表由RalfSch.2结果2.1大学生网络成瘾发生率本研究中大学生网络成瘾发生率为5.

7、8%。其中男生发生率为12.41%，女生为2.1%，男生网络成瘾发生率显著高于女生（χ2=37.23，P＜0.01）。2.2网络成瘾组与非成瘾组大学生SCCS、SES及GSES测评结果比较，见表1。　表1两组SCCS、SES及GSES评分表1显示，网络成瘾大学生SCCS自我与经验不和谐分量表分及总分均显著高于非成瘾组（P＜0.01），SES总分显著低于非成瘾组（P＜0.05）；SCCS自我的灵活、自我的刻板及GSES总分与非成瘾组比较无显著性差异（P＞0.