关于论学校文化工程建设的技术思路

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2、文化建设需要引入工程学的视野，解决好学校文化工程建设的技术性理由是学校文化建设成功的保证。形神兼具是学校文化建设的理想状态，学校文化工程建设的两个枢纽环节是：学校核心精神的提取与表达。在核心精神的提取中，词频分析法、行为特征分析法、典型故事主题剖析法、校史重读法、主体期待收集法、文化焦点透视法等构成了学校文化工程建设的常用技术思路；在核心精神的表达中，“文化几何体”表达法、学校故事重叙法、学校事象赋值法、学校符号创制法、价值铺陈法、三维呈现法等是有效的学校核心精神表达技法。　　【关键词】学校文化工程建

3、设学校核心精神提取表达　　学校文化是学校发展的深水区和制高点，它不仅需要所有“校园人”的心力投入与呵护经营，论学校文化工程建设的技术思路zbjy.,希望对您的论文写作有帮助.更需要立基于工程学视野对之进行自觉培育与主动塑造。所谓工程，简单地说，就是“工艺流程”，是按照预先设计方案技术化地创制新事物的一种人类实践，它追求的是可操作性与程式性。对工程而言，它关注的是如何将一种完美的设计与理念付诸实践，使之有形化、可视化、实体化。从这个作用上说，“工程”比“思想”更值得人瞩目和敬仰，将一种学校文化理念付诸工

4、程实践是一件尤为艰巨、复杂的事情。我们认为：学校文化工程建设不仅在实践中具有其必要性与可行性，而且要将之付诸行动，还有许许多多技术性理由有待于解决。其实，学校文化工程建设的关键点是具体建设思路选择理由，即设计策划与组织施工理由。该理由实际上由两个环节构成：一个是对学校核心精神聚焦、凝练、精化工作，一个是学校核心精神的表达、呈现、外化工作。显然，该工作是由“校园人”与文化建设专家通力完成的，二者各司其职、各尽其智、齐心协力才能保证学校文化工程建设的品质与成效。我们认为，学校文化工程建设的实践思路应该由两

5、部分构成：学校核心精神的提取思路与学校精神的表达思路。学校文化工程建设的施工就是由这两个环节有机构成的，它们构成了学校文化工程建设的原点与基石。近期，我们对陕西省六所中学的学校文化理念识别系统进行了研究与策划，并形成了一些学校文化工程建设思路，在此就教于方家。　　学校核心精神的提取思路　　学校核心精神是统领学校文化的中枢系统与主控按钮，是学校文化工程建设的首要环节。学校精神提取事关学校文化工程建设的全局，是“牵一发而动全身”的关键点，是学校文化基调的定义者。从某种作用上说，学校核心精神不可言说，旁人无

6、从可知，只有“校园人”自己才能够亲身感觉到、领悟到、体验到。这种感觉微妙而又富于灵性，语言、理性的力量难以穿透它、捕捉它，它就是笼罩在校园人心灵上空的一种精神氛围。但换个角度讲，如果我们不去捕捉、检审这种精神，学校文化发展就可能走向失控的局面，更别说自我更新、与时俱进了。即便是人们对学校精神的捕捉只是边缘性、局部性的，甚至是模棱两可的，但它毕竟让我们更走近了学校精神内核。实际上，学校精神的内核是柔韧而又富于弹性的，是时刻处在微细形变之中的，我们真正能够抓住学校精神的只是它的一个瞬间，是对它“捕风捉影”

7、式的把握，学校精神的全貌与本体是我们永远难以把捉的。因此，对学校精神大型、大体的把握是我们言说学校精神的最大限度。从另外一个角度来看，对学校精神的把捉需要专业的学校文化建设者的参与与辅助，其理由有二：一方面，“校园人”身处学校“庐山”之中，他们是剧情中人，是景象中人，他们始终没法跳出学校文化全局“圈外”来深思学校文化，故不可能全面把握学校文化精髓；另一方面，校园人缺乏专业的眼光，没有对学校文化景观的透视能力，尤其是缺乏对学校核心精神的职业“敏感性”，故他们对学校精神的理解难以达到一定深度，难以微细地察

8、觉学校之间的文化区分度。所以，在学校精神把握过程中，“校园人”与专业文化建设者各具优势，只有通过强强联合、组团攻坚的方式才可能完成对学校精神的精准把握与提取。从理想分工上来看，校园人的主要任务是呈现真实、关键的学校现象，尤其是潜藏在学校景观、事物、人员背后的那些不为常人所知的故事、叙事、实况、传统、遗物、档案等，做到对学校文化事象全面、深刻、细致入微地呈现，辅助专业建设者从中捕捉学校文化特质与精神的影子、大形，作为学校核心精神提出的原料与元素。对专业研究