关于学校文化建设的思考

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1、《关于学校文化构建的思考》学习体会及再思考蔡家田小学魏艳霞翟校长《关于学校文化构建的思考》着眼点高，针对性强，叙述简明、分析深入，通过反复学习也促进了自己的思考，对之前不甚清晰的几个问题也有了再认识。下面的想法只代表个人拙见，不对之处敬请批评。一、关于校园文化与学校文化“校园文化”是以校园为主要空间范围，以学生为主体，以校园内部的环境和活动为主要内容的一种群体文化；而“学校文化”是指学校在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、

2、行为规范和规章制度的总和以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式，其内涵更丰富，外延更宽广，更体现了现代社会中教育的开放性，更有利于从宏观的视野中来审视学校。理清二者的内涵，我们不难发现校园文化更注重了静态的、社群的、现在的、显在的等要素，现实中许多对于学校文化的讨论实际上是校园文化层面上的，他直接作用于我们学校的教育教学行为，并产生直接的、显在的效果。学校文化涵盖了校园文化，但侧重于历史的传承性、隐性的价值观等要素，对学校发展发生着持续的影响。因此，从其关系可以看出二者不可偏废，校园文化的长期积

3、淀就会转变为学校的个性文化，学校的个性文化则会衍生出相应的校园文化。二、关于学校文化力所谓学校文化，是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。而学校文化力则是学校文化所产生的“能量”，是学校文化元素对学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响程度，是基于学校文化的一种特定的、个性化的人本力量。学校文化建设的关键不在建立健全各种文化形式本身，而在于文化建设所产生的影响和效能。相对于学校文化来说，学校文化力更具有动态性，它往往通过对学校文化的策划、执行、管理、调控、传播等行为而体现。

4、从内部功能看，学校文化力可表现为学校文化对校内成员所产生的导向力、凝聚力、约束力等；从外部功能看，学校文化力又可表现为其文化对社会公众所产生的辐射力、感染力甚至征服力等。强大的学校文化力是优秀的学校文化在学校的成功体现。从内部功能上看，学习文化力具有导向力、凝聚力和约束力。1、导向力。文化是学校个性化品牌的最好标志。学校一旦形成具有自己特色的文化，就会渗透到学校教学、科研、管理、服务中，成为学校全体师生员工的思想、道德、行为、工作、学习、生活各方面的指南，并已一种独特的方式表现出来。学校的形象，教

5、师形象、学生形象是学校每一个成员用自己辛勤的劳动建立起来的，甚至是经过一代或几代人含辛茹苦、呕心沥血积累起来的，所以学校的每一个成员都会为之自豪，激励着人们奋发进取，自强不息。2、凝聚力。文化是凝聚学校人群的力量源泉。一旦形成具有自己特点的文化，就会产生一种无形的凝聚力。良好的育人环境和优良的学风、教风、校风是一种巨大的无形的力量，凡是加入这个集体的每一个成员，都会受到熏陶和感染，她不仅具有强大的同化功能，在潜移默化中、不知不觉中进行的，随风潜入，润物无声。而且能够内化为一种向上的力量，进取的源泉

6、，进而形成强大的凝聚力。3、约束力。文化是约束学校人群的道德天平。学校一旦形成具有自己特色的文化，她就会告诉这个集体的每一个成员该怎么做，这是一种无声的、潜意识的教育。维护她、爱护她、发扬她，就会受到全体成员的尊敬和爱戴；违反她就会受到大家的鄙视和反对，所以她有着一种使每一个成员都自觉接受的约束力。从内容结构上看，学校文化力主要包括精神力、执行力和形象力。1、精神力精神力是指学校的文化性格和精神理念对学校发展的内在驱动力及对社会公众所产生的影响力。其内容构成大致有：学校办学思想、发展愿景、学校精神

7、、办学理念、办学策略、学校口号等。此外，学校精神力的内容要素还可包括“三风”（校风、教风、学风）以及师生誓词等。需要强调的是，学校的精神力建设，是回答学校文化“说什么”以及“怎么说”的问题。他是学校文化的核心价值观，是学校全体教师认同并共同追求的价值取向，是学校文化的“魂”。2、执行力执行力是对学校各种资源进行有效整合而形成的成功实现学校战略、充分体现学校组织程度与社会效益的综合能力。它的组成要素可包括：校名使用规范、行政机构建设、品牌策略、人力资源开发策略、公共关系策略、编制学校制度等。此外，学

8、校的执行力系统还可包括学校教科研策略、组织文化传播系统的健全等。学校的执行力建设是解决学校文化“做什么”和“怎么做”的问题。它直接践行和展示学校的精神理念，也是社会公众认识学校、评价学校的主要对象。3、形象力形象力是学校成员与社会公众对学校感性认识的程度。其内容构成大致有：物质环境、人文环境（如橱窗、楼名）、组织化视觉形象（如校徽）、听觉形象（如校歌、铃声）等。学校的形象力建设，就是要解决“看（听）什么”和“怎么看（听）”的问题，就是要强化环境育人的功能，并使它们能够充分传达学校教