《冬眠》教学设计之二

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1、《冬眠》教学设计之二教学目标：1．初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，并了解怎样运用语言文字，把科学知识介绍得准确、生动。2．了解动物冬眠的知识，学习作者观察事物的科学态度和方法。3．掌握本课7个生字，理解“荡然无存、野性难驯”等28个词语。重点与难点：重点：学会阅读介绍科学知识文章的方法。难点：学习作者观察事物的科学态度和方法。教学准备：　课外阅读《动物王国之最》，收集关于动物休眠的资料。教学时间：3课时。第1课时(一)教学目标1．学会生字，质疑问难。2．初知大意，根据事情发展顺序给课文分段。3．学习

2、第一段。(二)教学过程1．回顾导入。《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文?这类课文有什么特点?我们学习这类介绍科学知识的文章，重要的是学会阅读的方法。齐读“学习提示”。（把握知识要点、琢磨介绍方法）揭题。说说你对“冬眠”的了解。通过课文学习，还想了解一些什么？2．自读。(1)通读全文，划出问题。(2)自学生字词。(3)《冬眠》讲什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么?(4)质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决?3．阅读第一自然段。自由读，这段讲什么?　指名读，思考课后第1题：“我决定把它带回家，看看它怎样

3、冬眠”这句话在课文中起了什么作用？根据这句，课文应该介绍些什么?(刺猬什么时候冬眠?冬眠时怎样?什么时候结束冬眠?)小组议——全班讨论——齐读第一段。4．分段。按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。交流分段结果和理由。5．作业。(1)作业本上第1题。(2)读书并收集有关动物冬眠的资料。第2课时(一)教学目标1．学习第二段，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。2．了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。(二)教学过程1．检查：看拼音写词。根据意思写词。2．阅读。（1

4、）默读第二大段。要求：根据课文内容，整理有关知识，制作提纲式的说明卡片。（2）交流卡片内容。哪些是作者的观察?哪些是他转述书上的知识?观察获得的与书上转述的有什么共同点?（3）重点学习第4自然段。①用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。②齐读“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。”研究“一般地说”‘但是”‘因此”在句群中的作用。(“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。“但是”表示转折。这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。)（4）快速读第5自然段。第

5、5自然段写作上有什么特点？这样写有什么好处？（5）《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识?(没有书本上的知识，只是一只刺渭的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。)重读第二段，完成作业本第4题作业。独立做——全班汇报评价——修改订正。3．练习。(1)作业本第2、3题。(2)有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的

6、害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。第3课时(一)教学目标1．学习第三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。2．了解科普说明文的一般学法和写法。(二)教学过程1．阅读第三、四段。(1)自由读第三段，思考：这一段讲什么?（刺猬怎样冬眠）“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让作者兴奋?为什么作者能获得这个新发现?(观察细——地上有一小滩水；善分析——足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验——立刻端来食物，第二天不

7、见食物，而后反复验证。)用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。(2)自由读第四段。　这段讲什么?“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思?为什么交情会荡然无存，又变得野性难驯的?(结束冬眠，恢复了它的生理机能。)2．研究方法。(1)重新默读课文，思考;《冬眠》介绍了几个知识要点?研究动物冬眠有什么意义?《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同?我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习?(写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法。)从课文看，

8、作者是个怎样的人?我们从作者身上学到些什么?还有什么问题没有解决?3．作业。（1）完成作业本第6题。（2）观察与调查相结合，了解一种小动物的生活习性，注意科学性。（3）推荐阅读：中国科技公众网、新年爱护动物杂谈人类陌生的鲸鲨乌鸦也是“右撇子”