《冬眠》教学设计之二

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1、《冬眠》教学设计之二！　　教学目标：　　　1．初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，并了解怎样运用语言文字，把科学知识介绍得准确、生动。　　　2．了解动物冬眠的知识，学习观察事物的科学态度和方法。　　　3．掌握本课7个生字，理解“荡然无存、野性难驯”等28个词语。　　重点与难点：?　　　　重点：学会阅读介绍科学知识文章的方法。　　　　难点：学习观察事物的科学态度和方法。　　教学准备：　课外阅读《动物王国之最》，收集关于动物休眠的资料。　　教学时间：3课时。　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　(一)教学目标　　?1．学会生字，质疑问难

2、。　　?2．初知大意，根据事情发展顺序给课文分段。　　　3．学习第一段。　　(二)教学过程　　?1．回顾导入。　　　　《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文?这类课文有什么特点?　　　　我们学习这类介绍科学知识的文章，重要的是学会阅读的方法。　　　　齐读“学习提示”。（把握知识要点、琢磨介绍方法）　　　　揭题。说说你对“冬眠”的了解。通过课文学习，还想了解一些什么？　　?2．自读。　　?(1)通读全文，划出问题。　　?(2)自学生字词。　　?(3)《冬眠》讲什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么?　　?(4)质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决?　　?

3、3．阅读第一自然段。　　　?自由读，这段讲什么?　　?　指名读，思考课后第1题：“我决定把它带回家，看看它怎样冬眠”这句话在课文中起了什么作用？　　　?根据这句，课文应该介绍些什么?　　　?(刺猬什么时候冬眠?冬眠时怎样?什么时候结束冬眠?)　　　?小组议——全班讨论——齐读第一段。　　　4．分段。　　　?按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。　　　?交流分段结果和理由。　　?5．作业。　　　?(1)作业本上第1题。　　　?(2)读书并收集有关动物冬眠的资料。　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　?(一)教学目标　　?1．学习第二

4、段，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。　　?2．了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的　　好处。　　?(二)教学过程　　?1．检查：看拼音写词。根据意思写词。　　?2．阅读。　　　?（1）默读第二大段。　　　　　　要求：根据课文内容，整理有关知识，制作提纲式的说明卡片。　　　　（2）交流卡片内容。　　　　　　哪些是的观察?哪些是他转述书上的知识?观察获得的与书上转述的有什么共同点?　　　?（3）重点学习第4自然段。　　　　?①用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。　　　　?②齐读“一般地说……

5、低温是促成冬眠的主要原因。”　　　　　　研究“一般地说”‘但是”‘因此”在句群中的作用。　　　　　?(“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。“但是”表示转折。这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。)　　　?（4）快速读第5自然段。　　　　　?第5自然段写作上有什么特点？这样写有什么好处？　　　?（5）《冬眠》是叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识?　　　　　?(没有书本上的知识，只是一只刺渭的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。)　　　　　?重读第二段，完成作业本第4题作业。　　　　　?独立做——

6、全班汇报评价——修改订正。　　?3．练习。　　　?(1)作业本第2、3题。　　　?(2)有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。　　　　?青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。　　　　?青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。　　　　?人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。　　　　　　　　　　　　　　　第3课时　　?(一)教学目标　　　?1．学习第三、四段，了解的新发现，学习的科学精神。　　　?2．了解科普说明文的一般学法和写法。　

7、　?(二)教学过程　　?1．阅读第三、四段。　　?(1)自由读第三段，思考：　　　　?这一段讲什么?（刺猬怎样冬眠）　　　　“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让兴奋?为什么能获得这个新发现?　　　　?(观察细——地上有一小滩水；善分析——足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验——立刻端来食