谈梦想课程的教学设计

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1、谈梦想课程的教学设计谈梦想课程的教学设计杭州市余杭区实验小学洪春幸梦想课程的课堂是怎样的？梦想课程的课堂是怎样的？可以从以下几个纬度去比较——教师：从课堂的中心退回到课堂的一角学生：从课堂的听众变成课堂的实践者时间：从教师分配为主变成学生需要为主活动：从练习为主转变为“玩”为主……梦想课程需要怎么样的教学设计？梦想课程需要怎么样的教学设计？可以从以下几个方面去思考——是绮丽的导语还是清晰的任务?是精巧的环节还是充分的活动？是精彩的“教”还是巧妙的“学”？是对答如流还是默默思索?……梦想课程的教学方案如何设计？梦想课程的教学方案如何设计？可以从以下几个角度去琢磨——教学方案从哪里来？

2、教学方案要把教学带到哪里去？怎样判断教学方案设定的教学效果？……梦想课程教学设计的一般程序梦想课程教学设计的一般程序确定学习目标设计评价方式设计学习活动如何确定学习目标如何确定学习目标对课程目标进行分解替代策略按一定的要求，画一张自画像，并写上至少三句话的介绍。画一张自画像，并写上至少三句话的介绍。拆解策略在游戏和交流中，关注自己的优缺点，能够欣赏和理解自己的朋在交流中进一步认识自己，并增加对同学的了解。组合策略选择北京某种小吃，并能简单地介绍一下它的特点，体验制作过程。能积极参与小组活动，完成小组分配的任务，……能和小组成员分工协作，介绍小吃的特点，体验美食带给人的快乐。如何表述

3、学习目标如何表述学习目标行为主体：学生行为动词：说出、写出行为条件：不看书表现程度：能够、完整、五种以上例子：学生能不看书完整说出五种以上两栖动物的名称。设计学生的活动任务设计学生的活动任务设计游玩线路自画像能不能——京城小吃一条街模仿秀把“教”的内容转变编小报成活动？玩google地图把“学”的方式转变举办图片展览成游戏？辩论会……设计能让学生设计能让学生““玩玩””起来的活动任务起来的活动任务包有装些就讨会厌令的人东欢西喜改不变已一�下设计能让学生设计能让学生““玩玩””出味来的活动任务出味来的活动任务community多这少个填教“字育游意戏义可�能”包含了这些建议，可能会对

4、你有用这些建议，可能会对你有用…………根据需要调整教学时间和地点根据需要调整教学时间和地点由于学生个人活动、小组活动和全班活动交叉进行，教学时间需要调整，有时需要几节课连上，还要适当使用课余时间。梦想中心要充分利用，而学校图书馆、阅览室、学生的家以及街头都是学习的课堂。要有具体的活动供学生选择要有具体的活动供学生选择提供活动菜单暗示其他的活动方式示范和榜样头脑风暴……采用什么方式开展活动比较好学习进度并进式递进式学习模式各小组同时展开不同内全班学完一部分内容后一齐容的学习,然后交流转入下一内容学习效果交流后学到的东西多学到的东西相对较少学生自主性强弱教师指导作用往往难以顾及每个小组

5、统一的进度便于教师掌握““并进式学习并进式学习””中教师指导的对策中教师指导的对策让活动能力强的学生担任小组长教师着重对有困难的小组指导用“工作卡”进行书面指导请家长担任小组指导聘请其他教师指导教学资源缺乏可以采用教学资源缺乏可以采用““替代品替代品””农村无法调查街头错别字调查本班同学错别字没有书法家的字可供展览展览老师和同学的字没有电脑不能上网搜集信息看电视,听广播没有资料做研究报告有困难自己调查访问农村没有图书馆不能收集诗歌记录民谣和儿歌没钱买正规的贺卡自己用纸画还比买的有个性对学生的活动成果要求不能太高对学生的活动成果要求不能太高学习活动应该是学生感兴趣的,并且是力所能及的

6、相关的作品可以比较简单写作的格式不必十分严格,能说明问题就好重视信息的搜集和运用鼓励学生运用跨学科的知识和能力进行研究不要让学生的学习成果悄无声息地湮没向本班同学宣传——互相激励，增强自信心向全校宣传——成为其他年级学生的学习资源向家长宣传——使家长支持和鼓励学生参加学习向社会宣传——争取社会更多的支持这些都是可供利用的资源这些都是可供利用的资源学校领导的协调其他学科教师的帮助后勤人员的配合老师:你可不要像家长的关心和帮助唐·吉诃德那样单枪社会力量的支持匹马孤军奋战!基金会的培训……谢谢倾听！谢谢倾听！有空联系：有空联系：cx_h@sina.comcx_h@sina.com梦想点亮

7、希望！行动，就一定有改变！