谈生命-课程教学设计

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1、《谈生命》教学设计【教学目标】1.知识与能力:指导学生积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2.过程与方法：（1）指导学生反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。（2）指导学生体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。3.情感、态度与价值观：指导学生认识生命的客观法则，豁达斥观地对待生命小的一切，包括快乐和痛苦。【教学重点】品味本文生动形象、富含哲理的语言。【教学难点】理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。—、导入同学们，看大屏幕上出示的一组图片，你想到了哪些词语？生机、生命、希望

2、……确实，无论是破壳而出的小鸡还是呱呱坠地的婴儿，都给我们以生命气息。面对“生命”二字，很多人常常发出这样的感慨：生命是什么？今天就让我们一起跟着冰心这位世纪老人去看看她的冋答。二、预习检查1、作者简介：对于作者你了解多少呢？生回答并相互补充2、字词预习云翳（）嶋岩（）羞怯（）从莽（）休憩（）骄奢（）••••••枭鸟（）荫庇（）芳馨（）挟卷（）朔风（）惊骇（）••••••一泻千里：注意：水xie（）不通三、整体感知，把握文意同学自由朗读文章，理清行文思路一一本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。请说说你对文章思路的

3、看法。并用简短的话概括层次大意。明确：全文大致可分为四个层次。第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信來生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。四、合作探究1、再读课文，小组合作完成以下表格。请同学朗读“一江春水”、“一棵小树”部分，其他同学思考：春水和小树的历

4、程，暗示了怎样的人生历程？（朗读吋注意停顿、语气、感情）师适时点拨文中的字词读音等。表一一江春水水的历程人生历程表二一棵小树树经历的阶段成长过程人生四季由表格引出两个比喻的侧重点，从而上升到主题的探究2、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”，这两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。明确：“一江春水”侧重阐明生命的力量，告诉我们生命的本质在于拼搏奋斗、奉献自己、勇敢坚强；“一棵小树”侧重揭示生命的价值，告诉我们生命的规律是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。两个比喻的内涵相互补充，形彖乂完整地阐明了生命的过程和意义。五

5、、联系生活1、小练文笔作者用形象的比喻，象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。你呢？请你仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命。（注意想彖和联想的运用）生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。生命像一条路，有吋一马平川，有吋崎岖坎坷。2、这篇散文以优美的语言，富有哲理性的语句，向我们展现了生命的本质和规律，结合文中相关语句，联系生活实际，谈一下你的感受。资料补充：①2018年3月

6、14日，伟大的物理学家及宇宙学家一一史蒂芬•霍金去世了，享年76岁。史蒂芬•霍金，肌肉萎缩性侧索硬化症患者即运动神经细胞病，全身瘫痪，不能发音，但是在生命面前他选择了乐观、坚持。霍金的主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞而积定理，提出了黑洞蒸发现象和无边界的霍金宇宙模型，著有《时间简史》《果壳中的宇宙》。霍金是继牛顿和爱因斯坦之后最杰111的物理学家之一，被世人誉为“宇宙之王”。②十九大报告中，习主席指出：“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦

7、想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。〃生自由讨论并发言。例：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。我们应该吸取不同的经历，来造就美丽的人生。希望同学们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。六、积累拓展1、名人谈生命生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。（巴金）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。（爱因斯坦）2、欣赏汪国真《热爱生命

8、》我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想，能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。我不去想，未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料Z屮。资料助读：《热爱生命》