浅论非智力因素对学生创造性思维培养的影响

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1、浅论非智力因素对学生创造性思维培养的影响创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。今天在全国推行的素质教育，是一种以“培养学生创造精神和实践能力为重点”的素质教育。这种教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理，它的更深层次的涵义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。心理学家皮亚杰也指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”培养学生创新能力，其核心是培养学生的创新思维。心理学研究揭示了这样的一个事实，培养学生的创新思维，必

2、须要和培养与创新思维有关的非智力因素结合起来。非智力因素是近几年才引起人们的注意，非智力因素包含的内容、定义，到目前为止，还没有一个统一的结论，教育学家、心理学家还在探讨、争论着，但非智力因素的作用是无庸置疑了。因此，我们有必要对非智力因素作深入研究，以培养创新人才。一、非智力因素的提出与涵义（一）非智力因素的提出1、国外对非智力因素的研究二十世纪初，随着智力概念的提出和心理测验的蓬勃发展，非智力因素这一概念应运而生。20世纪30年代，美国心理学家亚历山大(Alexander,W.P.)在其论文《智力：具体与抽象(

3、Intelligence,concreteandabstract)》中首次提出了“非智力因素”(nonintellectivefactors)这一概念，但这在当时，并没有引起多大的注意。不过，在亚历山大的启迪下，美国另一位心理测验大师韦克斯勒(D.Wechsler)1950年在《美国心理学家》杂志上发表的《认知的、欲求的和非智力的智力》一文，提出“非智力因素主要是指气质和人格因素，尤其是人格因素，还应该包括先天的、认知的和情感的成份”。一般来讲，心理学界将韦克斯勒的这篇文章，作为非智力因素概念正式诞生并作科学研究的

4、标志。这时，非智力因素方为世人所公认。2、我国对非智力因素的研究我国对非智力因素在智慧行为中的作用在古代就有一定的认识。我国古代有这样的一句，“非不能也，是不为也”，意识就是说，不是不会做，而是不去做。其中，会不会是智力因素，去不去是非智力因素。但对这一概念的提出和研究却比较晚。最早是由吴福元教授在1981年广州心理学会议上，正式提出了“非智力因素”的概念。同年，李志在《陕西教育》(1981年第12期)上也撰文《注重非智力因素的培养》。上海师大燕国材在《智力与学习》(1981年2月版)一书中也提出了培养非智力因素的

5、问题，自他在《光明日报》(1983年2月11日)上发表了《应重视非智力因素的培养》一文后，引起了我国教育学界和心理学界的广泛关注和高度重视，各方学者纷纷撰文，各抒己见，掀起了一场关于非智力因素的讨论和深入研究。（二）非智力因素的涵义M.L.Terman将非智力因素概括为完成任务的坚毅精神，进取心，谨慎以及好胜心等四种个性品质；W.P.Alexander则强调兴趣、克服困难的坚持性以及获得成功的愿望；而D.Wechsler则提出了内驱力、情绪稳定性和坚持性等非智力因素在智慧行为中的作用。美国心理学家韦克斯勒经过多年的

6、理论和实践的探索，从智力和智慧行为的心理结构方面，对非智力因素的涵义做了如下概括：1、从简单到复杂的各智力水平中都反映了非智力因素的作用；2、非智力因素是智慧行为的必要组成部分；3、非智力因素不能代替智力因素的各种基本能力，但对智力起制约作用。李洪玉等把对客观事物的反映活动，包括注意、动机、兴趣、情绪、意志、性格等称为非智力因素。它们不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对上述具体操作起着动力和调节作用。沈德立等人认为非智力因素有两个层次：一是广义的非智力因素，即除智力或能力因素以外的心理因素、环境因素、生理因素以

7、及道德品质等等；二是狭义的非智力因素，是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格，等等。心理学家研究表明，人们认识世界的心理因素可分为智力和非智力因素两个范畴。非智力因素指智力因素以外的一切心理活动，主要包括兴趣、动机、情感、意志、性格、习惯等。二、非智力因素的构成及其对创造性思维的影响（一）非智力因素的构成非智力因素主要包括动机、兴趣、情绪、意志、性格等五个方面。（二）非智力因素对创造性思维的影响非智力因素对创造性思维的影响，具体可以从它的构成要素分别表

8、现出来。1、动机对创造性思维的影响动机主要有激发行为、行为定向、维持行为三种作用。（1）激发行为是指动机使有机体进入状态，提高唤醒水平，集中注意力。日常经验和实验都表明，有动机才有行动。（2）行为定向是指动机使有机体有选择地进行某些活动；（3）维持行为是指动机使有机体保持适当的行为强度直到选择的活动得以完成2、情绪、情感对创造性思维的影响列宁曾说：“没有人的