浅论表扬对学生非智力因素的影响

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1、浅论表扬对学生非智力因素的影响浅论表扬对学生非智力因素的影响［摘要］学生在学习的过程中，老师在注重培养学生智力的同时,也不能忽视对学生非智力因索的培养。非智力作为学生学习的动力系统，对促进和调节学生智力的发展也有不可忽视的作用。老师通过对学生非智力因索的培养，有助于提高学生的学习效率和老师的教学质量。本文通过对非智力因索内涵的阐述，分析出当前学生非智力培养现状，并提出了表扬对培养学生非智力的因素的影响。［关键词］表扬非智力因索影响［中图分类号］G4［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2014)09-0158-

2、01在现代的教学理论中，耍实现学生的综合发展，就耍坚持智力教育和非智力教学的结合。但在现代的教学中，不少学校受到应试教育的影响，片面强调升学率，强调学生的智力培养，忽视了对学生非智力因素的培养。对于一个学生来说，智力和非智力都是非常重要的，智力因素固然重耍，但是非智力因索更为重要。因此，加强对学生非智力因素的培养具有重耍意义。一、对非智力因素内涵的分析所谓的非智力因素主要包含两个方面的内容：一方血是广义上的，主耍指的是除了智力因素以外的一切心理因素；另一方面是狭义上的，主要指的是学生的动机、兴趣、情感、性格以及意志等基本

3、的心理组成因索。学生的情感可通过转换，转换为学生学习的动力，成为激励学生不断学习的动力。如果学生在学习的过程中没有学习情感的投入，就不会对学习产生兴趣,也没有对知识的求知欲望，不利于学生坚强的意志力、学习的自信心和好奇心等情感的养成。在我国的教学理论中，一般认为智力是由观察力、想象力、注意力、思维力以及记忆力等因素组成的。一个学生要想在学习上取得成功，在具有智力的同时，还耍具有非智力因素，两者相互作用下，才能取得最好的学习成果。在这其中，非智力因素对学生的学习成果起着决定性的影响。如果一个学生智力很好，但是非智力因索不强

4、的话，这个学生之只能是高分低能的畸形儿，在以后的工作和生活中，难以取得很好的成就。如果具有很好的非智力的学生，在智力水平中等的情况下，在以后的生活和工作中，就会取得很好的成就。智力和非智力两者之间的关系就是相互促进的关系，学生的非智力因素会促进学生智力的发展，学生在智力发展的同时，也会促进学生非智力的发展，两者相辅相成，共同促进学生的综合发展。二、对学生非智力培养状况的分析在现在各个学校的教育中，学生的非智力因素发展还存在诸多的问题。主要表现为以下儿点：第一，大学多学生随着年龄的增长，非智力水平逐渐的降低。究其原因，主要

5、是受到社会、家庭以及学校教育忽视非智力教学的影响。学生随着年龄的增大，要学的学科数目越来越多，学生面临着巨大的学习压力。因此，大多数的学生便放弃了自己兴趣的培养。第二，学生的非智力因素总体水平差异较大。有关调查数据显示，女同学的非智力因素相对于男同学的非智力因素水平而言，要比男同学高出很多，女同学在自我控制能力和自我教育能力上面都要明显高于男同学。三、表扬对学生非智力因素的影响（一）说服教育对学生非智力因素的影响在对学生进行非智力因素培养的过程中，利用说服來教育学生是培养学生非智力因素的基础。思想品德课在某种程度上需要配

6、合学校做好学生教育T作，因此可以利用本学科的教学资源对学生进行教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，老帅在实施教学的过程中，要注重说服教育对学生非智力因素的培养。例如，当学生在课堂上不认真听讲吋，老师可以在课堂上做出适当的提醒，比如咳嗽儿声，或者在学生旁边走动一下，以提醒学生认真学习。等下课以后，就把学生叫到办公室,告诉学生听课是学生义不容辞的责任，要对自己负责，向学生讲明学习的目的和学习的意义，让学生明口学习的重要性。（二）老师要多表扬学生学生处在一个学习的阶段，大多心理还不成熟。因此，老师在教学的过程

7、中要善于抓住这一点，了解学生的心理。他们都希望受到老师和家长以及同学Z间的肯定，因此，老师在教学的过程屮要对学生实行积极有效的评价。例如，有的同学在考试中获得了高分，老师可以在全班面前表扬该学生，学生在受到表扬以后，可以提高学生的口信心，满足学生的荣誉感，在以后的学习中，会更加努力的学习，不断提高自己的学习成绩。同吋，老师在表扬学生的同吋，其他的学生为了获得荣誉感，在以后的学习中也会更加努力，通过自己的努力获得老师的表扬。四、总结总而言之，非智力教学是教学的重要组成部分。老师在教学的过程中，要注重对学生非智力因素的培养，

8、通过对学生的表扬，提高学生学习的自信心和自主学习的能力，促进学生非智力因素的发展。【参考文献】[1]邢素娥•高中化学教学中培养学生非智力因素的策略研究[D].内蒙古师范大学，2012.[2]严亚琴•“非智力因素”对思想品德课学习的影响与教学策略研究[D]•苏州大学,2012.[3]韩庆敏,陈彬，王培辉，刘剑•简析体育