苏教版四年级下册《燕子》教学设计3

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1、课题3燕子课型新授主备人教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。重点难点理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教具学具投影挂图板书设计外形3燕子飞行休息　预习要求读熟课文，不懂的字词查字典。教师主导行为学生主体行为复案一、揭示课题1、出示燕子的图片。2、出示课题：6燕子教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的

2、翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。二、出示自学指导：独立学习：1、能正确、流利、有感情地朗读，读准字音，读通句子。2、画出生字词，读一读，想一想它的意思。合作学习：与学习伙伴互读课文，解释词语的意思。画出质疑的词语。5分钟后检测巡视参与指导检查自学：检查词语：乌黑轻快翅膀似的活泼机灵柔柳吹拂嫩叶赶集聚拢斜着唧翼尖五线谱谱写俊俏活泼机灵荡漾烂漫掠过偶尔圆晕映衬鲜艳痕迹机翼沾染微风水稻电线杆1、仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。2、用钢笔描红3、学生按要求自读课文。4、检查自读情况。听写5、指名分段读课文。6

3、、读后师生共同评议。指名分段朗读课文三、细读第1自然段1、边看图边读课文。2、读后讨论交流。(相机板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的）3、指导朗读。指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。4、指名说说这一自然段的大意。(板书：外形)7、思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?8、读后讨论交流。9、自由练读。10、指名试读，齐读。看板书练习背诵。11、说说这一自然段的大意课题3燕子课型新授主备人教学目标1、正确、流利、有感情地朗

4、读课文、背诵课文。2、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。重点难点通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教具学具电脑课件板书设计羽毛乌黑发亮外形翅膀俊俏轻快3燕子尾巴剪刀似的飞行快、轻休息音符、谱歌　　教师主导行为学生主体行为复案一、复习背诵第一自然段二、出示学习目标及自学指导：学习目标：1、背诵课文。2、会用“偶尔”、“活泼”造句。3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和

5、春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。出示自学指导：我们看到了活泼机灵的小燕子，继续默读课文，你还读出了（）的燕子，用词语概括一下，从文中画出相关句子，圈画出关键词语。5分钟后交流。三、交流：当学生交流到第2自然段。投影：边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(3)重点品味。①出示填空题。联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。(4)指导朗读第2自然段。①教师有感情地范读课文。(5)指导背诵。①引读。春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小

6、燕子又怎么样?当学生交流到第3自然段：(板书：飞行)（1）说说哪些词句说明燕子飞得快。(板书：快)（2）说说哪些词句说明燕子飞得轻。指名背诵第一自然段2、(在表示事物的词语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~”)3、自由读题，并口头填空。4、齐读上面的句子。5、学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。6、学生用赞美的语气自由练读。7、各组选一名代表进行朗读比赛。8、学生练习背诵。9、自由读课文。这一段主要写燕子干什么?10、读后讨论。(掠过，“唧”(板书：轻)（3）指导用“偶尔”造句。当学生交流到第4自

7、然段：学习打比方的句子。比较句子。出示：电线杆之间连着的几根细线……电线杆之间连着的几痕细线……概括自然段段意。(板书：休息)四、总结课文1、有感情地朗读和背诵课文。2、谁来说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。完成堂清的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)(偶尔、沾、小圆晕)11、朗读、背诵。12、小结自然段段意。13、指名读课文。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。14、指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?练习感情朗读。教后记