苏教版四年级下册《燕子》教学设计

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1、苏教版四年级下册《燕子》教学设计海南省三亚市天涯区高峰小学符平峰教学目标1.有感情地朗读全文，背诵课文，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。2.学习作者抓住事物特点来观察和表达的方法，培养热爱大自然的思想感情。教学重难点：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，学习作者抓住事物特点来观察和表达的方法。教具准备：教学课件教学过程：一、学习课文　　1全班齐读读第二自然段，想想：第二自然段有几句话，写的是什么？　　2、全班齐读第二句话。　　（1）“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？　　（柳树睡了一冬天，发的芽就

2、像睁开的眼睛）　　3、精读句子。　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？　　（4）什么叫“赶集”？　　“去买”的，还有“卖”的，都叫赶集。谁能说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。　（5）全班齐读第三句。　　4、精讲第四句。　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？　　（3）师：同学

3、们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。　　二、学习课文第三自然段　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。　　（板书：斜、掠过、唧）　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　

4、6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。　　三、学习第四自然段　　1、读了

5、第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）　　6、学生齐读第四自然段。

6、　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。　　10、看图试背。　　四、有感情地朗读全文。　　五、总结。　　作业。1.朗读课文，背诵课文。2.默写词语。板书：羽毛：乌黑光亮翅膀：俊俏轻快尾巴：剪刀似的飞行：轻快灵活停歇：像音符