简谈计算机网络课程教学改革与实践

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1、简谈计算机网络课程教学改革与实践李旻张戈河南大学计算机与信息工程学院针对高等院校计算机网络课程教学中存在的问题，从优化教学内容、拓展学习空间、重视课程实验、灵活开展多媒体教学和M络教学等几个方面对计算机网络课程的教学改革进行探讨，提出了一些行之有效的教学改进方法。【关键词】计算机网络课程改革教学实践G642;TP393A1674—4810(2010)08-0023-03[Abstract]Tosolvecurrentteachingproblemsofcomputernetworkcurriculumincolleg

2、esanduniversities,theteachinginnovationofcomputernetworkcurriculumispresentedinthispaper,includingthefollowingaspects:Optimizingteachingcontents;Expandinglearningspace;Valuingcurriculumexperiment;Usingmultimedia—aidedandnetwork—basedteachingflexibly.【Keywords】C

3、omputerNetworkCurriculumInnovationTeachingPractice一引言计算机网络课程是一门集计算机、数据通信、M络互联与组建、信息服务与管理等理论、技术于一体并不断高速发展的交叉性应用型课程，由于其综合性、发展性、理论性、实践性都很强，致使该课程的教学难度较大，现实的教学效果并不理想。另一方面，随着计算机M络应用的普及与深入，社会对计算机网络人才的需求越来越大、要求越来越高，计算机网络课程的传统教学内容、教学方法和教学手段己愈发跟不上现实的发展变化，各种问题逐渐显露出来。1.TCP

4、/IP地位边缘化现有的计算机网络教材大多都从OSI/RM的七层模型开始引入计算机网络的概念和体系结构，然后再与TCP/IP体系结构进行对比讲解。这种处理方法无法反映出TCP/IP体系结构的重要性，以致在整个课程结朿后，会有相当一部分学生对Internet的整体结构没有一个全面的把握，对Internet的工作原理没有一个清晰的认识。1.忽视知识体系的融合贯通0前，计算机网络课程通常采取的教学方法是，按照网络的体系结构展开，逐层进行讨论和讲解。对各层内容的讲解往往非常细致，但当所有层次讲述完毕后，课程教学便告结束，忽略了

5、对知识体系的融会贯通。这种教学方法致使学生们对计算机网络的认识支离破碎，不能很好地理解数据是怎样在网络中发送、处理和传递的。2.理论与实际相脱离老师严格依照教材内容，苦口婆心得陈述概念、讲解步骤、分析原理。老师说得U干舌燥，学生听得疲惫不堪，其效果往往事倍功半。计算机网络学科是一门直接来源于实际需求、服务于实际需求的应用型学科，因此老师在教学过程中，应吋刻贯彻理论与实际相结合的宗旨，这样才能把握住计算机网络课程的实质。3.理论讲授抽象枯燥在计算机网络课程的教学内容中包含了许多理论性知识，如基本概念、体系结构、通信协议

6、、控制算法等。这些内容本来就比较抽象、不易理解，如果教师仍然只采取传统的讲授方式，学生理解起来会更加困难，感觉会比较枯燥，吋间一长不免会走神，苏教学效果必然大打折扣。因此，在理论性内容的讲授过程中，教师应该充分运用多种教学手段，力争使抽象的理论变得深入浅出、通俗易懂。通过对以上教学问题的深入分析，我们提出了一系列有针对性的教学改进措施，在具体的教学实践中，取得了较明显的效果，下面将这些方法介绍给大家。二以TCP/IP为教学主线当前，TCP/IP体系结构是现实的工业标准，是当今最大的计算机网络一-Internet所遵循

7、的标准，如果我们还以OSI/RM作为教学主线，那么必然造成教学与实际相脱节。故此，我们应该以TCP/IP为主线、以Internet为实例来设计整个教学体系。另外，为了进一步密切联系实际，紧跟网络技术的应用需求，我们还可以将思科、华为、微软等公司在专业认证中所考核的实用技术冇选择的融入到我们的教学体系中。根据以上的论述和我们的教学实践经验，我们认为计算机网络课程的教学内容应以一个主线和三个辅线进行设计。1.主线一个主线，即以TCP/IP体系结构为教学主线，它是整个课程体系的核心，包含以下五个部分的内容：（1）计算机网络

8、概述，该部分内容主要有：计算机网络的概念、发展与分类；Internet的历史、结构与本质；TCP/IP体系结构概述；通信基础知识等；（2）网络接口层，该部分内容主要有：信道复用方法、传输媒介、IEEE802标准、以太网的帧格式、CSMA/CD、PPP、集线器及交换机的构造、原理与配置等；（3）网络层，该部分内容主要有：数据交换技术、IP地址与子