让自信扎根学生的心灵

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1、让自信扎根学生的心灵内容摘要作为孩子，强烈的好奇心、探求欲和潜在的创造力使他们渴望被发现，渴望被了解。我们如果不站在学生的立场去看问题，也难以理解他那幼小的心灵。老师要把自己当成学生的朋友，走进学生的情感世界，才能感受到他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。要让学生深深的体会到周围的人在关心他，爱护他，班级这个大家庭并没有抛弃他。关键字自信体验成功鼓励作者简介姓名：王晓焕工作单位：高青县黑里寨多星希望小学邮编：256306电话：13070670767推荐人刁爱娟小学阶段正是播种自信种子的佳期，在学习生活中，我们常常见到一些积极主动、活泼可爱、充满自信的小学生，他们生机勃勃，“我能行”常

2、常挂在嘴边，课堂上总是迫不及待的举手回答老师提出的问题。但是，也可以见到一些胆怯退缩、缺乏自信的小学生，一轮到他们回答问题，就把头压得低低的，当被老师叫起来时，总是低声说“我答不出”。这就是因为学生缺乏自信心。今学期我班就有这样一位学生，李金峰是一个性格内向的孩子，在公开场合不敢讲话，与老师相碰不敢打招呼，而是把头深深埋着。课堂上更不会主动回答老师问题，就算硬要抽问也以沉默表示，任你老师怎么鼓励，都做沉默是金状。课下，经常完不成作业，也不和其他同学交流。怎样才能走进孩子的心灵世界，改变他的性格，是这样一件事给了我宝贵的启示。在一节写字课上，一个小女孩的文具盒怎么也打不开了，她找我

3、帮忙，我拿过文具盒无论怎么用力就是打不开，一时不知怎么办才好。身边的几位学生看出了我的窘相，李金峰也在身边，他说；“老师，我来试试吧。”只见他接过文具盒，把文具盒竖起来在桌上轻轻一碰，然后很轻松的把文具盒打开了。没想到这个平日寡言少语的孩子原来这么聪明灵巧，我不禁夸了他一句：“嗨，你可真行！”他羞涩地笑了，显得十分的高兴。从此，我惊奇的发现李金峰变了：课堂上，他敢于回答老师的问题了，而且有时还能提出自己独到的见解；打扫卫生时，他争着干这干那，不怕脏，不怕累；每次见到我，他都热情的大声问好，和我特别的亲近，而且渐渐把我当成了他最可信任的知心朋友。我趁热打铁，在课余时间，经常找李金峰

4、生聊天，鼓励他，只要有一点进步，我就在班上表扬他。渐渐的，这个原本怯懦、拘谨的孩子开始变得乐观、自信、积极起来。我还把班级每天摆放自行车的任务交给他，让他负责这项工作，经过他的努力和同学们的支持，我班在自行车摆放上从没扣过分。我时常会鼓励他说“只要你努力，你会得到大家的认可，只要你努力，你一定能成为一名好学生的。”现在，连他自己都说：“我在学习上有很大进步，不像以前那样什么也不敢说了，我要相信自己，我能行。”这样一个意外的收获，使我明白了学生们心灵世界的需求：作为孩子，强烈的好奇心、探求欲和潜在的创造力使他们渴望被发现，渴望被了解。我们如果不站在学生的立场去看问题，也难以理解他那

5、幼小的心灵。老师要把自己当成学生的朋友，走进学生的情感世界，才能感受到他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。要让学生深深的体会到周围的人在关心他，爱护他，班级这个大家庭并没有抛弃他。在课堂上，那一双双争先恐后高举的小手，其实就是想争取一个表现自己和体验成功的机会。这时候，他们需要的是老师给他们充分的肯定和鼓励，使他们对自己的发展充满信心。他们就像孕育在土壤中等待发芽的种子，一旦感受到了春天的温暖就会萌动、滋生。老师对他们的尊重、赞赏和期待使他们敏感地体察到一种友善的、诚挚的关爱，他们本能地感觉到那就是一片明媚的春光在召唤着他们，那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极态度，他们的潜

6、能和个性就会自由而充分地表现出来，得到健全、完美的发展。相反的，老师的漠视、冷酷和贬责只会使“那颗种子”在冰冷僵硬的土壤里长久地埋藏，得不到正常发育的机会。为此，我们每一个教育工作者，都应该不失时机、不遗余力地培养儿童的自尊心。帮助其树立自信心，引导他们一步步走向成功。前苏联教育学家苏霍姆林斯基有一条著名的教育原则：让每一个儿童都能抬起头来做人。苏霍姆林斯基曾说：“让每个学生都能抬起头来走路，这就是说让每个孩子都能获得成功的体验。”实践也证明，体验成功是培植自信的最好方法，当孩子取得成功后，因而产生的自信心是向新的目标，新的成绩前进的新动力，随着新成绩的取得，又会形成向更高目标进

7、取的动力，从而形成良性循环。可见教师要在教学活动中不断地创造成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，例如：由于学生智力发展水平的差异，在教学中如果“一视同仁”，那么学困生几乎尝不到成功的乐趣，容易产生自卑感，甚至失去学习的信心和勇气。因此，在教学中可以实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，为每一个学生设计不同水平的目标，让每一个学生都获得成功。同时还应注意对失败学生及时补救，帮助他找出失败原因，及时调整教学过程，使每一个学生能投入到学习