让“责任”扎根学生心田

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1、让“责任”扎根学生心田摘要：当前中国经济飞速发展，生活水平显著提高，一些孩子在这种优越的环境下成长，从小备受长辈和父母的宠爱，自立意识差、依赖性强，缺乏责任意识，惯于享受别人为自己服务，不懂得如何关心他人。对于小学生来说，培养他们的责任意识，使他们学会关心别人、学会认真投入是十分重要的一件事情。因此本文提出从学校、家庭两方面培养小学生的责任感。关键词：小学生责任感培养方法教育的根本是让孩子的童年留下一些快乐的回忆，多留下些感动的痕迹，把快乐与感动内化为前进的动力，感受到教育的快乐。但是，在时下教育中，我们教育出的学生却离责任心渐行渐远，这值得我们为之深思。当前，家长和老师普遍感到：现

2、在的独生子女家庭生活条件都比较好，过着衣来伸手、饭来张口的优越生活，为人处世缺乏责任心。主要表现为：自立意识差，依赖性强;做事不认真，不能善始善终；不能爱护公物，破坏现象时有发生;以自我为中心，私心较重，集体观念淡薄;自我保护意识强，自己不吃亏就行;只要学习成绩好，事不关己高高挂起，等等。作为班主任，我抓住人都有一种积极向上的内趋势，在班级管理活动中，从小事入手，从细微处抓起，让责任扎根学生心灵。一、在沟通中明白责任周四上午第二节课是语文课。第一节课下课后，我走到教室，教室的地面非常干净，而纸篓旁静静地躺着一只“蒙牛”牌牛奶盒子特别显眼。我并没有立即捡起来，而是在一旁静静地观察。有好

3、几位同学在课间把垃圾扔到纸篓里，但没有一个人把那只牛奶盒捡到纸萎里。预备铃刚响时，我正想去捡那只牛奶盒，杨思越同学突然从座位上站起来，跑过去把那只牛奶盒捡到纸篓里。这时，同学们己开始读古诗文，谁也没有注意。我示意孩子们不要读了，立即停下来，孩子们感到很纳闷。我面带微笑地对孩子们说：“我想跟你们聊聊。刚才你们谁来扔过垃圾？垃圾旁的一只牛奶盒你们都看到了吗？你捡了吗？”孩子们都不好意思地你看看我，我看看你。我接着说：“那盒子在纸篓旁静静地躺了整整十分钟都不能回到它的‘家’，老师为它感到伤心，也为你们感到难为情。”大部分孩子都低下了头。“好了，下次不要再让垃圾伤心，也不要让老师伤心，别小看

4、捡一个垃圾袋，这也能看出一个人有没有责任心。在这里，老师要表扬杨思越同学，是她发现后及时捡起了垃圾。”短短三分钟的沟通，同学们明白了乱扔垃圾、不及时捡起垃圾是不负责任的行为。要比给学生讲空洞的道理有效得多。二、在劳动中树立责任心最近，班级里经常进行大扫除活动，在劳动中最能看出学生有没有责任心了。比如，在最近一次大扫除中，我分配好各人的任务后，带领几个个子高一点别认真、仔细，把门窗擦得干干净净的，擦完了门还抢着拖地、扫地。而有的同学擦门窗马马虎虎，还有的同学把重活、累活都推给别人，更有甚者连自己的桌子都要在别人的帮助下才能擦干净。的男生擦教室的门其中叶卓然、郝旭杰等同学特大扫除结束后，

5、我大大表扬了那些表现出色的同学，让同学们说说老师为什么要表扬他们，并让被表扬的同学谈谈自己此时的心情。在畅谈的过程中，孩子们品尝到为集体为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。孩子们体验到了劳动的乐趣，深化了责任意识。三、在作业中培养明确责任平时笔头作业，我经常提醒学生做完后检查三遍方可交本子，要对自己所写的每一个字负责任，对所做的每一道题负责任。口头作业是学生最容易疏忽的，特别是背诵作业。部分学生因课前预习不到位，课后懒得读而难以完成。我在学生自愿的情况下，让他们找好自己的小老师，让这些小老师们带领他们的“学生”进行背诵，谁带得最好，

6、就奖励一朵大红花。在大红花的引诱下，小老师们带得特别快，一个个带着他们的“学生”让我检查，“学生”在那里背时，小老师一脸紧张，当“学生”通过时，小老师与“学生”同样由衷地露出发自内心的笑容，让人觉得特别可爱。在他们的共同努力下，现在孩子们基本上都能完成口头作业。这样结对子，无论是老师还是“学生”，在责任面前毫不马虎，培养学生积极、主动地完成学习任务。四、在家庭中懂得责任家长是孩子的第一任老师，让家长在自己孩子面前起到很好的带头作用，更容易培养孩子们的责任心。平时，与家长配合，培养学生的自理、自立能力，教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，参与力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单

7、的生产劳动，自己的事情自己做。掌握一些简单的劳动技能，培养劳动的习惯和热爱劳动人民的思想感情。托尔斯泰认为：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”总之，培养学生的责任心意义重大，不仅关系到学生个人的发展，而且关系到国家发展的命运。再好的种子也需要在土壤中生长，再正确的目标也需要在实践中实现，让我们承担起这个责任，让责任心沐浴在细微处，让“责任”扎根学生心灵。