家长沙龙让家长“动”起来

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1、家长沙龙，让家长“动”起来　　家长沙龙，作为教师、家长共同交流育儿经验、提升教育理念的平台，在早教活动中起到了非常积极的推动作用。但是，如何能让这个看似宽松、自由的平台吸引家长积极主动地参与进来，充分发挥其作用呢？在不断的实践过程中，我发现，与其让家长坐着听、被动说，不如让家长“动”起来，身体力行地直接参与体验。　　一、家长做主持，反客为主动动脑　　家长中可谓“藏龙卧虎”，教育高手并不少，在某些方面，他们的理解和见地甚至比一般幼儿教师还深。组织家长沙龙时，如果只是让他们蜻蜓点水般地说几句，其实是对资源的浪费，非常可惜。　　那么，如何挖掘好家长资源，使他们在沙龙中发挥更大的作用呢？

2、我认为，教师要做到一看、二问、三商议。一看：教师在沙龙中要留心每位家长的状态，敏锐捕捉哪位家长在哪些方面有较深刻的见解。二问：选定家长后可以跟他进一步交流，确定家长做沙龙主持的意向。三商议：与家长共同准备主持话题的内容和形式。　　在一次以绘本选择为主题的沙龙中，豆豆爸爸偶尔提起看过《好妈妈胜过好老师》这本书，这让我得到了启发。我想：我们精心为孩子们选择图书，家长们自己又是怎样选择图书阅读的呢？应如何激发家长们的阅读兴趣，为孩子阅读做表率呢？根据这些思考，我找豆豆爸爸进行了个别交流，发现豆豆爸爸平时一直有很好的阅读习惯。豆豆出生后，他特地翻阅了许多国内外的育儿书籍，以及适合宝宝的各

3、类绘本，从而积累了许多经验和感触。　　经过沟通，豆豆爸爸非常乐意地接受了“主持”的任务，并在我的帮助下做了精心的准备，还热心地将他推荐的读物简介打印出来分发给其他家长。豆豆爸爸运用自己教育豆豆的亲身经历，深有感触地对自己的推荐读本作出解读，引发了家长们的共鸣。在那次沙龙中，大家积极交流，分享体验，沙龙进行得非常成功。　　而我，只是帮豆豆爸爸确立主题、重点和时间，在前一次的沙龙中将这次沙龙要交流的话题提前预告给了家长们，并在沙龙过程中适时作了一些设问补充、提炼小结。　　这样的“动脑”，让家长从“被动接受”转变为了“主动获取”，从“随意说说”到“刻意发表”，使原来零碎的、无意识的一些

4、认识变得更完整、更清晰了。　　二、提供真实材料，现场操作动动手　　婴幼儿由于其思维特点，需要在与真实材料的操作互动中，获得更深刻的认知和体验。一般的家长都能接受和认同这个理念，但在自己的实践过程中却又不知如何操作。那么，如何让家长走出“纸上谈兵”呢？我认为，也应该提供材料，让家长在不断的动手过程中加深理解，扩展思维。　　在“真实物的一物多玩”主题沙龙中，我现场提供了纸盒、广告纸、纱巾、饮料罐、靠垫等等，让家长两两结伴设计多种玩法，然后一一展示交流。家长们在与这些真实物的互动中边想边做，相互出主意、提建议，获得了很多启发，大大激发了他们对于一物多玩的兴趣，使他们积累了操作经验。　　

5、在“绘本的演绎”主题沙龙中，我给家长们每人发了一本绘本，让有兴趣的家长现场演绎，并让其他家长对不同的演绎进行分析讨论，使家长们感受到了不同的演绎方法带来的不同效果。　　在“我们热爱木偶戏”的主题沙龙中，我事先向家长们发出了邀请，请愿意参加表演的家长参与排练，然后在现场表演，并让大家交流参与心得和观后感。由于家长亲身参与过，这样的交流异常热烈。　　这样的“动动手”，让家长们也实实在在地体验了一回“具体形象思维”，印象不可谓不深刻！　　三、一起做游戏，角色体验动全身　　家长们都知道孩子最爱游戏，游戏是婴幼儿最适宜的学习方式。可是要做什么样的游戏，该怎么带领孩子做游戏，很多家长却不在行

6、。尤其是一些爸爸，在亲子游戏过程中经常还会显得拘谨、不知所措。于是，我用各类小游戏作为每次家长沙龙的暖场或结束时的延伸，并对所做的各类游戏进行解读，深受家长们喜爱。　　如：在“秋天宝宝防干燥”主题沙龙中，我教给家长们一个手指游戏——剥柚子，结合秋天时令水果柚子，带领家长们训练宝宝的手指分化，简单、有趣又实用。在在“家庭中的扮家家”主题沙龙中，我让家长们一起做了情景游戏“小妞妞，扮家家”，让家长模拟家中场景，大家围圈做游戏，感受游戏的几种玩法。家长们越玩越放松，真正体验到了情境游戏的快乐。在主题沙龙“感统训练好方法”中，我和家长们一起做了律动操节“太阳眯眯笑”，让家长体验一下老师的

7、角色，学会如何带着孩子一起做操。　　这样的“动全身”，让家长实实在在感受到了游戏的作用，学会了用游戏的方式与孩子互动，作用远非听听、说说所能达到的。许多家长都向我们反映：这些游戏在他们的家庭甚至朋友圈中也广泛地“流行”起来了。这些游戏不仅使孩子受益，每一个参与游戏的人也都乐在其中，家长在与孩子相处的过程中，也逐渐地“有事可做”“有事会做”。　　在长期的家长工作中，我发现家长们对很多教育理念的掌握总是容易停留在口头层面，显得苍白无力。究其原因，并不是他们不愿意落实，只是缺少具体的指