欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31276801
大小:102.50 KB
页数:3页
时间:2019-01-08
《让课堂“动”起来》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、让课堂“动”起来 【案例】:苏教版五年级上册第18课《莫高窟》教学片段 文中有这样一段话:“壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……” 师:同学们,成百上千的飞天多么引人注目呀!为什么这么引人注目呢,一起来体会这些壁画上的人物形象。 (齐读这段话) 师:臂挎花篮,采摘鲜花的动作你熟悉吗?谁来做? 生1:我会,看我的(只见一生说着做起了动作:左手做臂挎花篮的动作,右手做采摘鲜花的动作)。 生2:我做的动作更像,看我的。 生3:…… (教室里顿时像炸开了锅,所有学
2、生都兴趣盎然地伸出小手,左手做挎花篮的动作,右手做采摘鲜花的动作) 师:一起来,边读这句话边动手做动作。 (师生边读着这句话边一起做动作) 师:下面几句的动作谁来做?联想影视剧中的人物表现。 生1:老师看我怀抱琵琶,轻拨银弦。(一女生做出柔柔的弹拨琵琶的动作)3 生2:我现在是孙悟空“倒悬身子,自天而降”。(一男生说着弯腰低头努力做倒悬身子的样子,其余生被他逗得哈哈大笑) 生3:我现在是仙人,看我“彩带飘拂,漫天遨游”。(一生把系着脖子上的围巾系到腰间,双手做仙人遨游天上的样子) 生4:我是仙女,看我“舒展双臂,翩翩起舞”。(一生伸出长长的臂膀翩翩起舞起来)
3、 教室里一片沸腾,谁都想站起来表演一番。我站在一旁不时地鼓励着,赞赏孩子们的丰富想象力和生动的表演。孩子们越演越兴奋,完全沉浸在壁画上的飞天中。 再让学生背诵这段语句时,学生是一边有模有样地做动作,一边抑扬顿挫地背着,不但背得不错,而且融入了飞天人物的情感,在轻松愉快的气氛中很快掌握了这些句子。 【评析】 有人说,如果把整个课堂比作河床的话,那么师生的情绪、灵气和悟性无疑是浮动在整个河床上面最耀眼、最灿烂、最动人的浪花。是的,我们追求人文的课堂,而人文的课堂就应当浮动着师生的情绪、灵气和悟性。 1.创设民主、和谐的课堂教学氛围。我国教育家孔子说过:“知之者不如好
4、之者,好之者不如乐之者。”“乐之”就是对学习有兴趣。兴趣是开发智力的钥匙。因此在教学中合理地组织教学,创造一个愉快的教学情景,就能使学生轻松、愉快地学习;就可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下3,主动参与到学习活动中去。只有当教师自觉地从心理上尊重学生的时候,学生才能从那种无形的压力下解放出来,从而激发出旺盛的创造力。 2.巧用肢体语言代替呆板解读。根据儿童身心发展规律,运用肢体动作正是学生在这个年龄段乐于做、喜欢做的事情。肢体的适当动作,不但可以活跃课堂气氛,而且可以缓解注意力高度集中而造成的精神疲劳,实现在玩中学,在学中玩。这段话中因
5、为有五个相同的句式,且每句里都有表示动作的词,学生容易背乱顺序或者背错字。针对这种情况,我把这段话一句一句疏通,抓住其中的动词,辅之以肢体动作。本来是恭敬地坐在那听的,现在让他们做自己喜欢又熟悉的动作,他们的劲头当然足了。 3.激发兴趣,放飞思维放飞心灵。著名教育家夸美纽斯曾说:“教学艺术的光亮是注意。”高明的教师能在较短的时间把学生的注意力集中到学习上来。情境体验,就是创设一种使学生全身心活动的情境,就是让学生亲自动手操作,用眼睛看,用耳朵听,动情朗读,动脑思索,用心去感悟,让学生真正“动”起来。好的教学情境,是学生注意力集中、情感积极参与的条件。教学这段话时,我让学
6、生根据现实生活中积累的影视剧中的人物形象展开超越时空的想象。如孙悟空是学生喜闻乐见的形象,学生自然而然想到他的典型动作,从而融进课文内容,感悟课文内容。 在新课程改革的大潮下,我们教师要善于调动学生在学习过程中的积极因素,充分发挥学生的积极性、主动性,让学生在民主的氛围中学习,变苦学为乐学,变教师“让我学”为“我自己要学”,从而充分发挥学生的主体作用,大大提高教学效率。 【作者单位:江苏省滨海县通榆中心小学】3
此文档下载收益归作者所有