让习作课堂“动”起来.pdf

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1、0前沿课堂。让作课堂“动’’起亲’)福建省安溪县第六小学林秀碰著名特级教师钱梦龙早就告诫同行一定要把学生声。我屏住呼吸一听，原来是后妈边哭边说：“我真的只教活；著名语言学家吕淑湘也撰文《关键在一个“活”想当好他们的妈妈，给他们母爱。”接着是爸爸的安慰声字》，指出一个成功的教师之所以成功，是因为他把课教和叹气声。原来如此，谁说“春天后母心”呢?活了。如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教这样的描述最感人，学生也能说真事、表真情，不用学法之上，还有一把总钥匙，它的名字叫“活”。担心“待到用时方恨少”了。我校的娃娃大部分是务工子女

2、，他们来自不同的地除了对写作材料的学以致用进行指导外，课文写作方区。孩子们在学校可以用普通话交流，不少学生一回家都法的学以致用也要“动”起来。习惯讲家乡话，习作的语言白话较多。作文课成了语文老如写景的文章《桂林山水》，学习作者细致观察、师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。抓住特点、运用对比描写景物的方法；学习《鸟的天堂》一、心动——平时积累时，学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需景的表达方法；学习写人的文章《小抄写员》的作者通过要积累。比如好词、佳句、精彩片段等。养兵干

3、日，用兵人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法；学习《一一时。习作时，要让这平时积累的“兵”动起来。夜的工作》通过朴实无华的文字生活中的小事表现人物比如，在庆“六一”文艺汇演之后，趁着同学们方高尚品质的方法；还有前后照应的表达方法，托物言志、兴未艾，我让同学们围绕此次活动，写一篇文章，题目自插叙、倒叙等写作方法，指导学生加以灵活运用，让它真拟。指导学生针对这文体活动的话题，有何好词、好句、正“动”起来。好段可先露露脸，激发了同学们“说”的欲望。平时积累三、手动——作文评价的好词、好句、好段如泉涌，有：化妆、打扮、喝彩、配每次发作

4、文本时，都能看到学生饱含期待的眼神，合、美妙、曼舞、妙趣横生、高潮迭起，小演员们那五彩一拿到自己的作文本，虽然第一眼看的是作文的等级或分缤纷的服饰，那风采独特、刚劲豪放的舞姿，令人目不暇数，但接下来细细品味的却是老师的评语。足见评价对学接，心花怒放。《北京欢迎你》《歌唱祖国》的旋律激荡生的重要性。评价得当，能激励学生敢于作文，乐于作着大家的情怀，我看见的是一个个庄严、激动、幸福的面文。因而对学生文章的评价要用心，不能干篇一律，也庞，有了这样的平时积累做铺垫，能够让他们有词可用，不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评有话

5、可说，也就先打消了同学们万事开头难的顾虑了。价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用1．根据课文内容来积累了一个好词、一句佳句也应该及时表扬，给予肯定。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思1．学生自评“动”起来考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳中高年级的学生有一定的审美能力，指导学生先自句”这样的练习。让学生在背诵时感受语言文字的优美，评，再互评。互评环节上专题欣赏同学的好词佳句。如成在摘抄中积累材料。语、谚语、歇后语、名言警旬，比喻旬、拟人旬、排比句2．通过些日记来积累等的鉴赏。刚开始时同学们

6、都很不自然，不想给同学看，坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最可同学们对他们哪怕是一个好词的学习，也会让他们一有佳途径。由于日记的内容很广，听到的、想到的、看到了自信心，有了动力。往后习作时就会注重积累语句并学的，都可写。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现以致用，从而提高写作水平。出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能打开他2．教师评价“动”起来们的心扉，写真实的事情。比如，每周的班队活动过后，首先。评价语言“动”起来。除了肯定同学之间的学每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的感受用日记写出习性评价外，教师还要在习

7、作方法上给予点评，尤其是审来。题、构思、材料的选择组织、写作方法的运用等，要进行二、笔动——学以致用鼓励性的评价。有一次，我发现一个平时作文很差、纪律注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识表现也让人头痛的学生在文章中用了一句“平时不帮人，有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重急时无人帮”，并以这句开门见山点题，运用倒叙的方法要。引出下文自己怎样“平时不帮人”，结果“急时无人帮”大家都知道，孟郊的名诗《游子吟》表达的是伟大的亲身经历。文章的结构安排妥当合理，感情真挚。但语母爱的讴歌与感激，“密密缝”的细节描写折射出

8、浓浓的言的表达不通顺，属于那种把方言直接翻译成普通话的类“三春晖”。我教完这篇课文后，举行了一次由细节描写型，字也非常潦草。我这样写批语：这句话用得多好哇!来反映人物心理活动的片段练习，要求同学可抓住满足、文章表达的感情真挚，这是喜；老师真想继续拜