让课堂“活”起来让学生“动”起来

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1、让课堂“活”起来让学生“动”起来——职高数学课堂有效教学的实践李书珍长期以来，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。高中《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。┅┅数学的内容应

2、当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。”因此，面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现实背景的，具有趣味性和富于挑战的。这就要求职高数学教师改变教学传统，从“拓展知识”转向“回归生活”，还给学生一个充满灵气的数学活动空间，还学生以生活，还学生以快乐，教给他们思维的方法，为学生创设积极思维的氛围（即情境），让数学课堂成为学生学习的乐园。也就是说教学方式和学习方式的转变迫在眉睫！一、理性思考（一）数学是什么？说到数学，大家都会觉得只是“计算”和

3、“证明”，学生学数学只要会做题就行了，某些人甚至认为职高学生只要把专业课学好就可以了，数学就更不重要了，是可有可无的一门学科。其实，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现和探索现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。正是这种自由探索才是数学美的体现。首先，数学来源于生活。数学是生活的一部分，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。其次，数学是一种文化。数学是思维与线条的文化。它是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。它由古至今已

4、发展成一个分支众多的庞大系统，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。（二）职高数学教学应该教给学生什么？《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”，作为职高数学教师，我们决不能放弃对学生的数学教学，也不能只让学生学会做一些“习题”，而是要让学生体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。应结合一定的教学情景，培养学生良好的思想品德和优良的学习习惯，充分地开启学生的智慧，发展学生的思维品质和思维能力，丰富学生maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreati

5、mpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7的精神世界，为他们日后乃至终身的良好发展，创造高质量的生活，奠定重要的基石。因此，我们认为，职高数学学习应该是一种有着广泛的思维空间和实践空间的、是学生可以用心去体会感悟的生动有趣的学习活动。二、研究的实施（一）让课堂活起来1、让学习背景活起来《新课程标准》指出：“数学教学必须从学生

6、的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我们遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化”的原则，设计职高数学教学活动。（1）从生活情景中发现数学问题数学教学要创设一定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。如果教师能在深刻领会教材编写的意图的前提出下，充分开发教材的潜在功能，结合实际用活例题、习题，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景，捕捉贴近生活的素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，

7、采撷数学生活实例，让学生体会到数学的生动有趣与丰富多彩，以唤起学生学习数学的兴趣，使数学学习过程成为一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，通过这样的实践，学生就会体验到数学就在身边，数学源于生活，生活中充满着数学，学生就会逐渐在不知不觉中参与到数学课堂中来，也就达到了让数学课堂“活”起来的目标，达到事半功倍的效果！（2）从生活事例中寻找数学“原型”数学的许多概念、原理在现实中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为